Descripción
La Universidad Pública Argentina atraviesa hoy un escenario signado por profundas transformaciones sociohistóricas en un contexto marcado por la desfinanciación de la educación superior y el debate en torno a la inminente implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU). En este marco, resulta urgente revisar quiénes son los estudiantes que habitan las aulas atendiendo a las condiciones materiales, simbólicas e institucionales que configuran hoy, la vida universitaria. El presente trabajo surge como una práctica de investigación de carácter formativo en el espacio curricular de Investigación Educativa I, correspondiente al tercer año del Profesorado y la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Tucumán. Su objetivo es analizar el posicionamiento del estudiantado ante la formación de grado del ciclo básico y sus trayectorias académicas en el ciclo lectivo 2025. Se entiende la formación de grado como un proceso complejo que implica la adquisición de conocimientos teóricos-prácticos, donde se reconoce al estudiante como un sujeto activo en la construcción del conocimiento. Asimismo, el aprendizaje es una construcción subjetiva anclada en procesos de interacción que afecta las trayectorias académicas de los estudiantes, dichas trayectorias se configuran en la intersección entre las condiciones materiales de vida (movilidad geográfica, situación laboral, responsabilidades de cuidado) y las condiciones pedagógico-institucionales. El enfoque metodológico de la investigación es mixto y tiene un alcance descriptivo, se aplicó un cuestionario on line de preguntas cerradas y abiertas, administrado de forma anónima a una muestra de 80 estudiantes del ciclo básico. Los resultados preliminares de esta investigación revelan que la realidad estudiantil es compleja. Entre los puntos centrales a destacar, el trabajo constata la profunda tensión existente entre las "trayectorias teóricas" prescritas por la institución y las "trayectorias reales" de un alumnado de características diversas. Asimismo, expone el posicionamiento del estudiantado frente a los saberes adquiridos, develando cómo la propuesta académica afecta directamente sus modos de aprender y de afiliarse a la cultura universitaria. El propósito de la investigación es aportar conocimientos al colectivo docente que posibilite pensar líneas de acción institucionales orientadas a comprender cómo transita el estudiantado su formación y repensar las prácticas educativas con el objeto de garantizar la permanencia y el tránsito al ciclo superior de la carrera.
Palabras clave:
TRAYECTORIAS, FORMACIÓN, EDUCACIÓN SUPERIOR
