Descripción
El análisis de las trayectorias de acceso, permanencia y egreso en el ámbito universitario constituye un campo de estudio relativamente reciente, no obstante, en los ámbitos público, privado y mediático circulan discursos diversos respecto de la pertinencia de la educación superior en sectores socialmente desfavorecidos. En un contexto nacional que pone en cuestionamiento la importancia de la educación superior universitaria para los sectores más vulnerables, se propone una reflexión sobre las trayectorias educativas de los jóvenes que actualmente cursan una carrera en la Universidad Nacional de La Matanza (UNLaM), permitiendo abordar información en las siguientes dimensiones: trayectoria educativa al interior de la trama familiar; reconocimiento de elementos urbanos claves que posibilitan el acceso a la misma; percepción que los estudiantes le otorgan a su paso por la Universidad, así como la relación que estos le podrían conceder a la pobreza y educación según sus propios significados. Por ello, este artículo estudia las trayectorias educativas y las percepciones sobre la educación superior del estudiantado de la UNLaM, institución ubicada en el conurbano bonaerense, una de las regiones con mayores índices de vulnerabilidad socioeconómica de Argentina. A partir de un enfoque metodológico mixto, se aplicó, en primer lugar, una encuesta virtual a una muestra representativa de 364 estudiantes y en una segunda instancia, se desarrollarán entrevistas en profundidad con jóvenes que hayan respondido la encuesta, con el objetivo de indagar sus percepciones y el significado que atribuyen a la educación superior y a su vínculo con las condiciones de pobreza. En cuanto a los resultados, la primera fase de análisis muestra un patrón de movilidad educativa ascendente ya que el 71% del estudiantado sería la primera generación universitaria en su familia, aunque persisten barreras materiales significativas porque el 43% destina entre el 16% y el 45% de sus ingresos al transporte, y más de la mitad considera como "regular" la situación económica de su hogar. También, se presentan tensiones entre la gratuidad formal de la educación superior y los costos ocultos que afronta el estudiantado, y se exhibe un "choque de habitus" entre el capital cultural de origen y las exigencias académicas. Las conclusiones destacan que resulta indispensable avanzar hacia una profundización cualitativa mediante las entrevistas en profundidad con el objetivo de comprender, desde la voz de los propios estudiantes, las estrategias de conciliación entre estudio y trabajo, la experiencia del "choque de habitus" en el tránsito por la universidad y los sentidos subjetivos que atribuyen a la educación superior en sus proyectos de vida. Asimismo, se considera necesario realizar un análisis sistemático de las políticas institucionales vigentes, evaluando el impacto de becas, programas de apoyo y servicios de bienestar estudiantil en la permanencia y el egreso, a fin de identificar buenas prácticas y áreas de mejora. Por último, sería pertinente ampliar la investigación hacia estudios comparativos que incluyan otras universidades del conurbano bonaerense, lo que permitiría identificar patrones comunes y especificidades institucionales en la configuración de las trayectorias educativas.
Palabras clave:
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS, EDUCACIÓN SUPERIOR, MOVILIDAD SOCIAL
