Descripción
Resumen
En las últimas décadas, los sistemas de aseguramiento de la calidad (Quality Assurance, QA) se han consolidado como dispositivos centrales de gobernanza de la educación superior a nivel global, particularmente en contextos de masificación, diversificación institucional y creciente presión por la rendición de cuentas. En América Latina, y de manera especialmente intensa en el caso chileno, la acreditación institucional ha dejado de operar únicamente como un mecanismo técnico orientado a la mejora de procesos académicos para convertirse en una infraestructura estatal de clasificación, con efectos directos sobre el financiamiento público, la legitimidad institucional, la capacidad de matrícula y las trayectorias educativas y organizacionales. No obstante, la evidencia empírica disponible sobre las consecuencias distributivas de estos regímenes evaluativos permanece fragmentada, dispersa y escasamente sistematizada. El objetivo de este trabajo es analizar de manera sistemática la literatura académica internacional y latinoamericana que examina los efectos del aseguramiento de la calidad sobre la estratificación institucional, la desigualdad y la gobernanza universitaria, identificando patrones recurrentes, tensiones analíticas y vacíos de investigación relevantes para el debate contemporáneo. Para ello, se desarrolló una revisión sistemática de literatura siguiendo el protocolo PRISMA, considerando artículos científicos publicados entre los años 2000 y 2024 en bases de datos indexadas (Scopus, Web of Science y SciELO). El proceso de identificación, selección y elegibilidad permitió conformar un corpus de estudios empíricos y teóricos que analizan políticas de evaluación y acreditación en sistemas de educación superior comparables, con énfasis en América Latina y Europa. Los resultados muestran que, lejos de ser neutrales, los regímenes de QA tienden a reforzar jerarquías institucionales preexistentes, operando como mecanismos de consagración simbólica y de ventaja acumulativa para universidades con mayor capital histórico, financiero y organizacional. Asimismo, la literatura evidencia una expansión de la performatividad institucional asociada a la centralidad de indicadores, la cultura de auditoría y la presión por el cumplimiento normativo, con efectos ambivalentes sobre la mejora educativa y la innovación académica. En contextos donde la acreditación se encuentra fuertemente acoplada al financiamiento y a la supervivencia institucional, estos efectos se intensifican, produciendo riesgos de estratificación, exclusión y debilitamiento de la legitimidad democrática del sistema universitario. Se concluye que el aseguramiento de la calidad debe ser comprendido y analizado como una política distributiva y un dispositivo de poder sociopolítico, más que como un procedimiento técnico neutral, y se discuten orientaciones para avanzar hacia modelos de evaluación contextualizados, orientados a la equidad y al fortalecimiento del carácter público de la universidad.
Palabras clave:
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD, ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA, DESIGUALDAD EDUCATIVA, GOBERNANZA UNIVERSITARIA
