Descripción
La ampliación de las políticas de inclusión en la educación superior brasileña, especialmente mediante la implementación de acciones afirmativas y de la reserva de cupos para personas con discapacidad, ha contribuido a ampliar el acceso de este grupo social a las universidades, favoreciendo la presencia de estudiantes históricamente excluidos de los espacios académicos. Sin embargo, el ingreso a la educación superior no garantiza por sí mismo condiciones efectivas de permanencia, participación y éxito académico, lo que evidencia la necesidad de estructuras institucionales capaces de promover accesibilidad, apoyo pedagógico que favorezcan el desarrollo académico y social de estos estudiantes. En este contexto, la educación inclusiva se comprende como un principio fundamental para la democratización de la educación y para la construcción de instituciones educativas más equitativas, como señalan Mantoan y Ciantelli (2023) al destacar la necesidad de reorganizar las prácticas educativas para acoger la diversidad humana. Asimismo, la perspectiva crítica de la educación propuesta por Freire (1997) y profundizada por Mészáros (2008) permite comprender la educación como una práctica emancipadora y como un instrumento de transformación social comprometido con la superación de las desigualdades y con la promoción de la autonomía de los sujetos. Desde esta perspectiva, la inclusión educativa se vincula con la efectivización de los derechos humanos y con el fortalecimiento de la ciudadanía, como argumenta Dallari (2002). A partir de estas consideraciones, este trabajo tiene como objetivo describir la actuación del Núcleo de Accesibilidad e Inclusión (NAI) de la Universidade (UEPB) como estrategia institucional orientada a la promoción de la accesibilidad y al apoyo a la permanencia de estudiantes público objetivo de la educación especial en la educación superior. El estudio se caracteriza como una investigación descriptiva de carácter institucional, basada en el análisis documental de materiales institucionales, entre ellos la cartilla del núcleo, la carta de servicios y la información disponible en páginas institucionales de la universidad, además de la descripción de las principales acciones desarrolladas por el sector. El NAI se localiza en el Campus I de la UEPB, en la ciudad de Campina Grande, estado de Paraíba, Brasil, funcionando en la Central Académica Paulo Freire, y atiende a estudiantes con discapacidad, Trastorno Global del Desarrollo y Altas Capacidades o Superdotación matriculados en la institución. Entre las acciones desarrolladas por el núcleo se destacan el apoyo pedagógico a los estudiantes, la disponibilidad de intérpretes de Lengua Brasileña de Señas (Libras), la producción y adaptación de materiales accesibles, incluyendo impresión en Braille y digitalización de contenidos, la orientación a la comunidad académica sobre accesibilidad, la promoción de cursos y eventos sobre inclusión, así como la articulación con sectores institucionales para la eliminación de barreras en el universitario. En este sentido, como señalan Retorta, Bridi y Moreira (2020), la implementación de políticas institucionales de accesibilidad en la educación superior constituye un elemento fundamental para garantizar no solo el acceso, sino también la permanencia y el éxito académico de estudiantes con discapacidad.
Palabras clave:
ACCESIBILIDAD, INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, PERMANENCIA.
