Descripción
El trabajo comparte una propuesta de la cátedra “Psicología y Educación”, del profesorado en Comunicación Social de la FPyCS de la UNLP. En ella nos enfocamos en las transformaciones en la subjetividad contemporánea en tanto que interpelan fuertemente los modos en que se estructuran los vínculos pedagógicos. Las maneras en que los jóvenes transitan los trayectos educativos se producen a partir de lógicas muy diferentes a las de la escuela moderna, por lo que terminan siendo leídas en términos de déficit y/o patología individual. Estas lógicas se contraponen con los modos históricos en que se ha configurado la relación con el saber, la autoridad, los vínculos entre pares, las categorías espacio-temporales, etc. La reflexión crítica sobre los desafíos que presentan estos tiempos de cambios tan radicales nos resulta de particular importancia ya que formamos profesores, al mismo tiempo que intentamos alejarnos tanto del optimismo tecnológico como de visiones tremendistas, propias de los más jóvenes en un caso, y de muchos docentes, en el otro. Nos proponemos analizar los discursos y prácticas que circulan en relación a estos temas a partir de una lectura de los aportes de Ignacio Lewkowicz, con el objetivo de enfocarnos en ese encuentro problemático entre lo escolar y las nuevas formas de la subjetividad. Este autor nos posibilita una lectura contextual –en términos de “síntomas sociales”- recuperando las prácticas y sentidos de las que emergen, y la dificultad de lo escolar en producir las operaciones que supone necesarias para habitar el aula, al mismo tiempo que habilita preguntas y posibilita el surgimiento de propuestas de acción.
Palabras clave:
SUBJETIVIDAD, TRANSFORMACIONES, PROFESORADO
