Descripción
Este trabajo presenta los avances de una investigación que analiza la relación entre la situación socioeducativa de origen y las trayectorias académicas de estudiantes universitarios, proponiendo un modelo de análisis cuantitativo aplicado a la Universidad Nacional de Lanús. El núcleo del estudio es la construcción de una variable compleja denominada Índice de Situación Socioeducativa de Estudiantes Universitarios (SISE), diseñada para operacionalizar dimensiones del capital cultural y las condiciones objetivas que inciden en el recorrido formativo. El SISE integra cinco indicadores socioeducativos relevados al ingreso: el máximo nivel educativo de los padres, el tipo de transición entre la escuela secundaria y la universidad (que considera sobreedad y discontinuidad), la condición de ocupación y carga horaria laboral, la tenencia de hijos y el sector de gestión de la escuela secundaria de procedencia. Para caracterizar las trayectorias académicas durante el ciclo lectivo, se emplean dos indicadores específicos: la intensidad de cursada, que mide la cantidad de materias aprobadas en relación al promedio histórico de egresados de cada carrera, y la planificación de la cursada, que evalúa la proporción de materias aprobadas sobre aquellas en las que el estudiante se inscribió. El estudio se focalizó en la cohorte de ingresantes 2023 a licenciaturas, con un universo final de 2.528 casos con información completa. Una vez definida la población bajo estudio, se analizó el SISE dividiendo al conjunto en quintiles. Al analizar la distribución de los estudiantes, emergieron desigualdades estructurales significativas y sistemáticas. Mientras que en el quintil de condiciones más desfavorables (quintil 1) el 64% de los estudiantes se concentra en las categorías de más baja intensidad de cursada, en el quintil más favorable (quintil 5) esta proporción desciende al 35%, evidenciando que los estudiantes de este último quintil tienen 2,6 veces más probabilidad de alcanzar una intensidad alta. Un patrón similar se observa en la planificación, donde la probabilidad de aprobar la totalidad de las materias se duplica con creces en el quintil 5 en comparación con el quintil 1. Estos hallazgos indican que, si bien el SISE no opera como un determinante lineal a nivel individual, sí funciona como un factor estructurante de las oportunidades académicas cuando se observa de manera agregada, estableciendo probabilidades de trayectorias diferenciadas. La categorización en quintiles permite, por tanto, visibilizar las brechas de origen y perfilar a los grupos de mayor vulnerabilidad, ofreciendo una herramienta valiosa para el diseño de políticas institucionales de acompañamiento estudiantil que promuevan trayectorias más equitativas y sostenibles en contextos de desigualdad estructural, como el del conurbano bonaerense.
Palabras clave:
TRAYECTORIAS ACADÉMICAS, DESIGUALDAD EDUCATIVA, ÍNDICE SITUACIÓN SOCIOEDUCATIVA, EDUCACIÓN SUPERIOR
