Descripción
Durante las últimas décadas, las universidades públicas han recibido a estudiantes con trayectorias educativas desiguales y diversas, que se observan como el resultado de la acumulación de desventajas socioeducativas (Saraví, 2015). El crecimiento sostenido de la matrícula se produce en el marco de una línea temporal que inicia con la implementación de la Ley de Educación Nacional y las políticas de inclusión para la ampliación de los derechos sociales y educativos entre los años 2005 y 2015 -incluyendo la modificación de la Ley de Educación Superior que asegura la gratuidad en este nivel-, continua con las posteriores crisis económicas que afectan al país hasta la fecha, el retroceso de las políticas educativas de los últimos años, el actual desfinanciamiento y consecuentemente, el ataque por parte del gobierno nacional a los derechos sociales y educativos. En este marco, durante el año 2023 iniciamos el trabajo de campo de una investigación exploratoria sobre las trayectorias educativas de estudiantes de reciente ingreso a la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), con una encuesta aplicada en base a una muestra intencional, que resultó en la sistematización de las trayectorias educativas previas de las y los estudiantes encuestados y el esbozo de hipótesis interpretativas, entre otras cuestiones, sobre la implicancia de los programas sociales y las becas para el acompañamiento de las transiciones entre el nivel secundario y la universidad , la amplitud de la franja etaria de la población estudiantil, sus experiencias educativas y formas de estudiar durante la pandemia y las expectativas sobre su trayecto en la universidad. Se observó que, aún en contexto de crisis y postpandemia, persistía un alto porcentaje de respuestas positivas en relación con el presente estudiantil, coincidiendo con los procesos de reflexividad sobre los próximos años de estudio -es decir a su futuro en la universidad-, lo que estaría dando cuenta del alto valor simbólico y material que las y los estudiantes otorgan a sus trayectos de formación universitaria en relación con sus proyectos futuros. En este marco, la investigación avanzó sobre el presente estudiantil y los modos de habitar en la universidad pública, con el objetivo de describir e interpretar los sentidos de lo público que se conjugan en la experiencia educativa de las y los estudiantes de la UNQ, desde las distintas formas en las que la habitan (De Certeau, 2007). La ponencia presentará los avances de la investigación, desde dos aristas diferenciadas. Por un lado, analizando las estrategias y las tácticas que se despliegan en las luchas por el reconocimiento de la educación universitaria como derecho, en el contexto actual; por otro lado, desde los relatos de las y los estudiantes, en referencia a la experiencia estudiantil en la universidad pública y la construcción de la expectativa como modo de articulación temporal de la experiencia individual y colectiva (Carli, 2012; Marzioni, Pérez, Schneider, 2018; Pérez y Schneider, 2023).
Palabras clave:
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS, EXPERIENCIA ESTUDIANTIL, SENTIDOS DE LO PÚBLICO, UNIVERSIDAD PÚBLICA
