Descripción
La presente ponencia se propondrá analizar las trayectorias estudiantiles en la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) y examinar el papel de la evidencia institucional en el diseño de políticas académicas orientadas a la revinculación y al egreso. El problema de investigación se inscribirá en un contexto en el que las trayectorias reales de las y los estudiantes tienden a distanciarse de las trayectorias teóricas previstas por los planes de estudio, tanto por la prolongación de los tiempos de cursado como por la concentración del desgranamiento en momentos críticos del recorrido universitario. Como punto de partida, se recuperarán antecedentes institucionales que han señalado una brecha entre duración teórica y duración real de las carreras, así como la existencia de nudos críticos en la transición entre ingreso y primer año, entre primero y segundo año, y en el tramo final de egreso. El objetivo general consistirá en describir e interpretar los principales patrones de ralentización, interrupción y postergación del egreso en la UNC, y en analizar de qué modo esos diagnósticos podrán traducirse en estrategias institucionales de acompañamiento, seguimiento y terminalidad, en articulación con el Proyecto Regresar UNC impulsado por la Secretaría de Asuntos Académicos.
Desde el punto de vista teórico, el estudio se apoyará en una perspectiva que comprenderá las trayectorias estudiantiles como procesos heterogéneos, no lineales y multidimensionales, atravesados por factores académicos, institucionales, curriculares, socioeconómicos y subjetivos. En esta línea, la desvinculación, el rezago y la postergación de la graduación no serán interpretados exclusivamente como efectos de déficits individuales, sino como fenómenos complejos vinculados también con las condiciones de organización universitaria y con las modalidades institucionales de acompañamiento. Esta perspectiva dialogará con antecedentes ya producidos en la UNC sobre desgranamiento, duración real de las carreras y tensiones entre trayectorias teóricas y trayectorias reales. Asimismo, permitirá situar al Proyecto Regresar como una política que buscará intervenir sobre dos momentos críticos del recorrido universitario: por un lado, estudiantes con trayectorias interrumpidas en los primeros tramos de formación que podrían completar el bachiller universitario y, por otro, estudiantes próximos al egreso que adeudan materias, tesinas o trabajos finales.
Metodológicamente, la investigación adoptará un enfoque mixto. Por un lado, se prevé el análisis cuantitativo de indicadores institucionales relativos a ingreso, reinscripción, desgranamiento, duración teórica y real, seguimiento de cohortes y egreso. Por otro, se incorporará una dimensión cualitativa orientada a reconstruir razones de interrupción, rezago y postergación del egreso a partir de relevamientos específicos y del análisis de dispositivos institucionales de acompañamiento. En este marco, se otorgará especial centralidad a los tableros académicos y a las herramientas de inteligencia institucional utilizadas en la universidad, en tanto permitirán identificar poblaciones objetivo, reconocer nudos críticos en los recorridos formativos y generar evidencia para el diseño, monitoreo y evaluación de políticas académicas. Se espera que la investigación contribuya a fortalecer la discusión sobre el uso de evidencia en la gestión universitaria y a mostrar el potencial de los sistemas de información académica para orientar políticas de revinculación, permanencia y graduación con focalización, oportunidad, integralidad y consistencia institucional.
Palabras clave:
Trayectorias estudiantiles; Inteligencia institucional; Políticas académicas
