Descripción
La ponencia presenta el desarrollo y los avances de las estrategias institucionales orientadas a incrementar la tasa de egreso en la Licenciatura en Políticas y Administración de la Cultura. Se enmarca en una investigación centrada en la prolongación de las trayectorias de los estudiantes en la carrera, principalmente en las dificultades persistentes para la finalización de los trabajos finales de grado (tesis), una problemática extendida en distintos niveles del sistema educativo y frecuentemente asociada al fenómeno denominado “Todo Menos Tesis” (TMT). En este sentido, Valarino (2000) señala que dicho estancamiento no responde únicamente a carencias técnicas de los estudiantes, sino también a factores motivacionales y a la ausencia de una estructura de apoyo sostenida durante la etapa de escritura. Un aspecto central del análisis es la modalidad virtual de la carrera, condición que impide trasladar de manera automática metodologías diseñadas para entornos presenciales. Como sostienen García Aretio et al. (2007), la educación a distancia requiere un andamiaje tutorial específico que atenúe el sentimiento de aislamiento de los estudiantes y garantice que el entorno digital funcione como facilitador, y no como obstáculo, en el proceso de investigación y escritura. En este marco, resulta clave diseñar estrategias institucionales que fortalezcan el vínculo entre estudiantes y tutores/as. Siguiendo a Capelari (2009) se plantea un modelo de tutoría académica cuyo objetivo consiste en brindar orientación y apoyo para que los estudiantes adquieran las competencias necesarias con el fin de alcanzar su logro académico y personal, titularse. El trabajo se organiza en tres ejes principales. En primer lugar, una contextualización histórica de la carrera, a partir del análisis de antecedentes y de datos estadísticos sobre las trayectorias académicas vinculadas al egreso. En segundo término, una evaluación de las intervenciones desarrolladas durante 2024 y 2025, centrada en la descripción de las acciones implementadas para mejorar la proporción de graduados. Estas iniciativas dialogan con la perspectiva de Ezcurra (2011), quien sostiene que la retención y el egreso exitoso dependen de una “democratización institucional” capaz de asumir pedagógicamente el acompañamiento de las trayectorias reales de los estudiantes. Finalmente, con el propósito de fortalecer la política institucional de la carrera y optimizar la tasa de egreso, se propone una proyección estratégica centrada en nuevas líneas de acción. Estas se fundamentan en las categorías de Araujo (2017) y priorizan a los estudiantes residentes de duración media y prolongada; es decir, aquellos que exceden la duración teórica del plan de estudios. Asimismo, este modelo incluirá a los estudiantes que presentan una alta ralentización o una demora superior a dos años en la entrega de la tesis, cuya implementación está prevista para el ciclo lectivo en curso.
Palabras clave:
ESTRATEGIAS DE EGRESO; EDUCACIÓN VIRTUAL; TESIS DE GRADO; TUTORÍA ACADÉMICA; TRAYECTORIAS ESTUDIANTILES
