Descripción
El trabajo propuesto para esta jornada presentará un análisis de los resultados de la Encuesta a Ingresantes de la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ) implementada entre los años 2022 a 2026. La Encuesta a Ingresantes de la UNQ es un instrumento que releva diferentes aspectos sociodemográficos, culturales y de representaciones de quienes acceden a las propuestas formativas de grado y pregrado. Esta encuesta se aplica durante el período en que los estudiantes realizan el Taller de Vida Universitaria, un dispositivo de ingreso que busca socializar con ellos elementos referidos al inicio de la vida universitaria, reglamentos y normas de convivencia, derechos y obligaciones y recursos indispensables para comenzar a cursar en la institución. Al llevarse a cabo durante su primer contacto con la universidad en calidad de estudiantes, estas encuestas presentan altas tasas de respuesta, lo que las ubica como una importante fuente de información complementaria a los datos obtenidos a través de los formularios de inscripción. En este sentido, el análisis de la Encuesta a Ingresantes tiene como objetivo central indagar las correlaciones y regularidades observadas en los formularios de inscripción respecto a la selección de propuestas formativas según perfiles sociodemográficos. En la encuesta se incorporan dimensiones como la de participación (política y social más general), representaciones sobre la universidad o estilos de vida, entre otras. Con la indagación sobre estos aspectos buscamos profundizar la comprensión sobre las tendencias observadas en los formularios de ingreso de los estudiantes y que otorgan indicios sobre los procesos de selección de las propuestas formativas. Para llevar a cabo el análisis de los resultados, se adopta un enfoque de corte longitudinal que permite aproximarse a constantes estables en relación con las características de diferentes grupos poblaciones a lo largo de los años en los que se implementó la encuesta. Para procesar el volumen de información, se aplica un análisis multivariado, específicamente el análisis de correspondencias múltiples (ACM) y el análisis de conglomerados (clusters). Estas técnicas permiten trascender el análisis descriptivo univariado para identificar relaciones subyacentes entre categorías como: situación laboral, nivel educativo máximo de padre y madre (clima educativo del hogar), edad, procedencia geográfica y el acceso a tecnologías de la información. Los resultados se trabajan desde una mirada crítica que se sitúa en los estudios sobre inicios de la vida universitaria (Sotelo L., 2025; Arroyo, M. del V. et al., 2025) y que pretende dialogar con los enfoques sobre desigualdades en el campo universitario (Ezcurra A. M. et. al., 2011; Bracchi C., 2016; Chiroleu A., 2025). Al mismo tiempo, mediante análisis estadísticos pretendemos explorar cómo determinados recorridos sociales que realizan los estudiantes pueden producir decisiones sobre sus proyectos de vida relacionados a la universidad que, a su vez, pueden ser significativos para el desarrollo de las trayectorias académicas en etapas de inicios de la vida universitaria y, consecuentemente, ser claves de lectura para indagar a través de otras metodologías de investigación complementarias el desarrollo de la experiencia estudiantil.
Palabras clave:
ACCESO, ESTUDIANTES, DESIGUALDADES, TRAYECTORIAS
