Descripción
Este estudo surgiu a partir de uma experiência de estágio na docência do Ensino Superior no segundo semestre do ano de 2025. O objetivo dessa investigação foi mapear as produções científicas sobre o estágio em docência do Ensino Superior publicadas no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). A metodologia apresentada é de natureza quali-quantitativa e exploratória, na qual se coletou e se analisou os dados deste banco de dados referente aos últimos 16 anos (2010 - 2025). O recorte temporal se justifica com a promulgação e implementação da Portaria n° 76/2010 da Capes, que trata do estágio em docência em nível superior e estabelece critérios para tal atividade ligada à formação dos pós-graduandos em nível de mestrado e doutorado e, também, aos anos de vigência do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014 – 2024, com prorrogação até 2025. O PNE prevê, nas metas 13 e 14, elevar o número de vagas pós-graduação e a melhorar qualidade da educação superior. A fundamentação teórica apoia-se, principalmente, no Plano Nacional de Educação e nas teses e dissertações pesquisadas. Os resultados da investigação revelam que, embora, a atividade de estágio em docência do Ensino Superior ainda não esteja bem definida, as três pesquisas analisadas indicam que este tipo de estágio favorece a construção de importantes saberes para a atuação docente na graduação, ou seja, se configura como um campo de apropriação e ressignificação da docência da Educação em Nível Superior. Em síntese, as pesquisas revelam que o estágio em docência no Ensino Superior é um momento importante de formação, por isso necessita ser melhor planejado desenvolvido e ressignificado para que a formação do professor universitário esteja condizente com as necessidades dos estudantes da pós-graduação stricto sensu (mestrado ou doutorado), e, também com as demandas da graduação. De acordo com as conclusões, o pequeno número de pesquisas localizadas no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) para a composição desse Estado do Conhecimento sinaliza que o estágio em docência do Ensino Superior, ainda, é uma temática pouco estudada como indica os achados das publicações em pauta, situação que pode ser constatada mediante a produção das pesquisas analisadas, as quais as ocorreram em uma mesma instituição de ensino, a Universidade Estadual do Ceará.
Palabras clave:
Estágio em docência, Pós-graduação, Ensino superior, Formação docente
