Descripción
Con el propósito de aportar al intercambio sobre los temas e interrogantes que movilizan la investigación en el campo de la enseñanza, aprendizaje y formación en la universidad, se presenta el estado del arte de las investigaciones de tesis en la Maestría en Docencia Universitaria.
La Maestría en Docencia Universitaria (MDU) dependiente de la Secretaría de Asuntos Académicos de Rectorado de la Universidad de Buenos Aires, creada en el año 2010, recibe a docentes de la universidad graduados en las más diversas áreas disciplinares. Se dirige a formar para la investigación y el diseño, implementación y evaluación de propuestas a nivel curricular, institucional y de la enseñanza, de los aprendizajes y procesos formativos, y de los proyectos de innovación. Hasta el año 2019, complementó las actividades presenciales con entornos digitales de trabajo. En 2021 implementó la modalidad a distancia, avanzando en el propósito de intensificar el uso de las tecnologías para promover la integración de una comunidad de aprendizaje de docentes activa y diversificada. La carrera ofrece un plan de estudios semiestructurado en tres ciclos que combinan seminarios teóricos y talleres, obligatorios, a elección y optativos. El primero introduce a la historia, didáctica y política universitaria. El siguiente incluye el análisis curricular, estrategias de enseñanza y evaluación de los aprendizajes, análisis de las prácticas y tecnologías. El tercero, profundiza en el proyecto, avance y escritura de la investigación de tesis. Esta comunicación sistematiza la producción investigativa de la MDU hasta la actualidad. A partir del relevamiento del total de tesis defendidas, se sintetiza información socio académica. Luego, se categorizan los temas de preocupación, las perspectivas teóricas, y los enfoques teóricos y metodológicos adoptados. Su análisis comparativo permite identificar continuidades y discontinuidades de interés, a nivel sincrónico y diacrónico, y por disciplinas. En ese sentido, se espera aportar, por un lado, a pensar los ejes y dimensiones que organizan el campo de la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje en la universidad. A la vez que situar y poner en consideración el lugar que ocupan las carreras de posgrado en enseñanza y docencia universitaria, como agentes productores de conocimiento. En particular, interesa compartir la reflexión acerca de las tensiones, preocupaciones y problemas que enfrenta la comunidad docente universitaria, los desafíos que la conmueven y las alternativas a través de las cuales buscan enfrentarlos, a través del tiempo y según la comunidad disciplinar de origen. Sobre todo, teniendo en cuenta la paradoja constitutiva de la docencia universitaria. A saber, el reconocimiento de la idoneidad para enseñar por la experticia en un conocimiento disciplinar especializado, aunque no se maneje el conocimiento pedagógico que requiere su transmisión (Souto, 2019). Un sujeto que porta múltiples identidades construidas a partir de su participación en campos de prácticas cualitativamente distintos (Barbier, 2000) con potencial de conflicto y enriquecimiento mutuo. Sería este potencial de construcción y formación compartidos entre investigación y enseñanza, una de las cuestiones más significativas para explorar aquí.
Palabras clave:
DOCENCIA – INVESTIGACIÓN – FORMACIÓN
