Descripción
O presente trabalho tem como objetivo relatar e analisar a experiência de monitoria na disciplina Docência do Ensino Superior, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (PPGE/UnB), cursada no segundo semestre de 2022. A investigação parte da seguinte questão orientadora: quais as possíveis contribuições da monitoria para a discussão reflexiva e pedagógica no contexto da pós-graduação? A monitoria, compreendida como uma modalidade de formação acadêmica articulada ao processo de ensino, pesquisa e extensão, configura-se como uma experiência relevante para o desenvolvimento da prática docente e para o aprofundamento da reflexão pedagógica no ensino superior. Nesse sentido, o estudo busca evidenciar de que forma a participação de doutorandos(as) como monitores(as) pode contribuir tanto para o processo formativo dos(as) estudantes quanto para a construção coletiva do conhecimento no espaço universitário. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvida na modalidade relato de experiência, conforme pressupostos apresentados por Mussi, Flores e Almeida (2021). A experiência analisada refere-se à atuação de duas doutorandas como monitoras da disciplina Docência do Ensino Superior, cuja turma era composta por estudantes de diferentes programas de pós-graduação da UnB. A disciplina tem como objetivo analisar os fundamentos históricos, políticos e pedagógicos da docência universitária, abordando temas como a formação do(a) professor(a) do ensino superior, o trabalho pedagógico universitário e as dimensões didáticas da prática docente. Durante o semestre letivo, as atividades foram organizadas por meio de rodas de conversa, debates teóricos e registros reflexivos no Diário de Bordo, instrumento utilizado pelos(as) estudantes para sistematizar suas compreensões sobre os conteúdos discutidos. A avaliação adotada foi de natureza formativa, considerando a participação nos debates, os registros reflexivos e a produção final de um resumo expandido relacionado às temáticas da disciplina. No âmbito da monitoria, as atividades desenvolvidas incluíram apoio ao planejamento das aulas, participação na condução de debates, orientação aos(às) estudantes na elaboração de trabalhos acadêmicos, seleção de referências bibliográficas e colaboração na revisão dos resumos produzidos pelos discentes. A experiência também possibilitou a realização de exposições temáticas e a mediação de discussões acerca da docência universitária, abordando aspectos como formação pedagógica do(a) professor(a), planejamento didático, organização curricular e a relação entre ensino, pesquisa e extensão. Essas ações favoreceram o aprofundamento teórico dos conteúdos e ampliaram as possibilidades de diálogo e construção coletiva do conhecimento no ambiente acadêmico. Os resultados da experiência indicam que a monitoria na pós-graduação constitui um importante espaço formativo para a iniciação à docência no ensino superior. Além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades pedagógicas, como comunicação, mediação de debates e orientação acadêmica, a monitoria favorece o fortalecimento da relação entre teoria e prática e estimula a reflexão crítica sobre o trabalho docente universitário. Conclui-se que essa experiência pode colaborar tanto para a formação dos(as) estudantes das disciplinas quanto para o desenvolvimento profissional dos(as) monitores(as), consolidando-se como um dispositivo pedagógico relevante na formação de futuros(as) docentes universitários.
Palabras clave:
MONITORIA, DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR, PÓS-GRADUAÇÃO.
