Descripción
La enfermería ha sido históricamente ligada al género femenino, dado su rol específico de cuidado, pero actualmente la evolución del paradigma nos sumerge en la perspectiva del género abiertamente, siendo un desafío tanto para gestión como para el trabajo docente, lo cual también nos hace preguntarnos, ¿Cómo una profesión mayormente asociada a la feminización del cuidado es enseñada históricamente por hombres? Lo cual en consecuencia perpetua la estigmatización del rol, es decir las enfermeras son enfermeras, porque es propio de lo femenino y son los masculinos los que lo dicen, generando un fuerte impacto también en la apropiación y la visibilidad de este rol. Es por esto que al enfrentar las cuestiones metodológicas de impartir o generar conocimiento desde las universidades, dentro del nuevo paradigma para la enfermería del SXXI, debe incluirse al género, no solo en la identificación de pacientes, sino además, desde la planificación estratégica del cambio interno significativo en los planes de estudio, para conformar un correcto andamiaje de conocimientos que sea inclusivo, sumando la visión epistemológica de autoras que hicieron a la enfermería como profesión, parte del equipo multidisciplinario. Actualmente, los “roles” de género y su perspectiva han cambiado, por lo que es imprescindible desde la gestión, incorporar la visión de autores femeninos y masculinos por igual en los programas, dado que la formación profesional actual se enfoca en el cuidado y no en el cuidador. La enfermería es el arte de cuidar, lo cual implica una actitud de entrega y compromiso hacia el prójimo pero, debe enfatizarse desde la gestión institucional, que esta tarea no se limita a un género (incluso si visualizamos al estudiante en formación desde la perspectiva de retención y/o incremento de matrícula en la carrera), así impulsar el paradigma de formación holística desde una perspectiva de género nueva y actualizada sin limitantes de rol asociadas. No hay que olvidar que la realidad es cambiante y que los sujetos tienen distintos mecanismos de adaptación y de apropiación, es desde la gestión y área docente (contando con visibilizar la temática y su inclusión en lo profesional), que se debe colaborar para que estos mecanismos se conformen de forma receptiva, logrando un correcto andamiaje de conocimientos y no un mecanismo de defensa ante el cambio. La resignificación de los conceptos en base al contexto nuevo de experimentación que se les pueda brindar y su abordaje equitativo, será clave en el desarrollo de profesionales capaces de afrontar los nuevos desafíos de integración y cuidado.
Palabras clave:
ENFERMERÍA, GÉNERO, SALUD
