Descripción
En los últimos años la profesión académica ha experimentado diversas transformaciones vinculadas a la precarización de las condiciones de trabajo, la intensificación del trabajo y la diversificación de sus tareas. Paradójicamente, esas condiciones contrastan con mayores demandas de profesionalización vinculadas a un conjunto de nuevas competencias para la docencia universitaria. Entre esas condiciones, la realización de estudios de posgrado, se ha constituido en un elemento nodal de las trayectorias académicas, en tanto que ha pasado a ser parte de las normativas de acceso a determinadas categorías docentes, de reconocimiento salarial, así como de las evaluaciones de la carrera docente y de los sistemas de promoción de la investigación (PRINUAR). No obstante, los datos del Anuario Estadístico publicado por la Subsecretaría de Políticas Universitarias da cuenta de niveles relativamente bajos en la posesión de títulos de posgrado en el personal universitario. Por otra parte, desde la perspectiva de la gestión del posgrado son comunes las referencias a las dificultades de sostenimiento de las carreras por la disminución de la matrícula y las dificultades para que las generaciones de docentes noveles se enrolen en carreras de posgrado. En esta ponencia se presenta información general sobre docentes con posgrados a nivel nacional y de las Universidades del NOA para contextualizar la situación. Posteriormente, se presentan los datos obtenidos de un relevamiento censal realizado a docentes de la Universidad Nacional de Catamarca. A través de una encuesta online se explora la situación del personal docente de todas las categorías y unidades académicas respecto al posgrado (n=1230). La encuesta releva la posesión de estudios de posgrado, la realización de carreras de posgrado en curso y las expectativas respecto a la realización de algún posgrado. En particular, interesa analizar la motivación para realizar estudios de posgrado, así como los obstáculos que los docentes identifican para acceder o finalizarlas en el marco de su trayectoria académica El análisis de los datos se realiza considerando el género, el grupo generacional, la posición en la carrera docente, la situación laboral profesional y académica y el área de conocimiento de su formación básica. A partir de los resultados se plantean algunas reflexiones vinculadas a la relación entre formacion de posgrado y trayectoria profesional docentes. Finalmente se formulan posibles lineamientos para la formulación de políticas institucionales de formación de posgraduación de los académicos.
Palabras clave:
Posgrado, Carrera Academica, Políticas de formación
