Descripción
Este trabajo analiza una experiencia pedagógica basada en aprendizaje por proyectos implementada en la asignatura Planeamiento y Control de los Recursos, correspondiente al octavo cuatrimestre de la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Nacional de Luján. La propuesta se orienta a integrar herramientas de estrategia, planeamiento y control de gestión mediante el análisis de iniciativas de economía circular con posibilidad de aplicación en el contexto argentino. En línea con los enfoques contemporáneos sobre sostenibilidad y con los lineamientos de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, particularmente los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) vinculados a producción y consumo responsables (ODS 12), industria e innovación (ODS 9) y educación de calidad (ODS 4), la experiencia busca promover el desarrollo de competencias profesionales asociadas a la transición hacia modelos productivos más sostenibles. La actividad se estructuró como un trabajo práctico integrador desarrollado en equipos, cuyo objetivo fue vincular los contenidos teóricos de la asignatura con problemáticas productivas y ambientales reales, promoviendo el análisis sistémico y la toma de decisiones estratégicas. La metodología de trabajo se organizó en siete etapas: selección de un caso internacional de economía circular con el propósito de analizar su posible adaptación e implementación en el contexto productivo argentino; análisis estratégico de la situación actual y su evolución; formulación estratégica mediante la definición de misión, visión, actores relevantes y objetivos a largo plazo; desarrollo de planes de acción, alternativas de implementación y análisis de escenarios; estimación y asignación de recursos materiales, humanos, tecnológicos y financieros; y diseño de un sistema de control de gestión basado en indicadores y en la construcción de un cuadro de mando integral. Para el análisis de la experiencia se consideraron las producciones de los equipos en las distintas etapas del trabajo práctico, así como las presentaciones finales y los materiales audiovisuales que sintetizan sus propuestas de implementación. El análisis de estas producciones permite observar que esta modalidad favorece la integración de contenidos conceptuales con situaciones productivas complejas, fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para aplicar herramientas de diagnóstico estratégico, formular alternativas de implementación y justificar decisiones vinculadas con la asignación de recursos y el diseño de indicadores de desempeño. Asimismo, el trabajo colaborativo y la elaboración de propuestas situadas en contextos regionales contribuyeron al desarrollo de habilidades de análisis sistémico, argumentación técnica y comunicación de resultados. La experiencia permitió además que los estudiantes comprendieran la economía circular no sólo como un enfoque ambiental, sino también como una oportunidad de innovación productiva que requiere procesos de planificación estratégica, asignación eficiente de recursos y mecanismos de control de gestión. En este sentido, el trabajo brinda evidencia sobre el potencial del aprendizaje basado en proyectos para abordar problemas complejos en la formación de ingenieros y constituye un aporte al análisis de prácticas pedagógicas orientadas a la sostenibilidad en la educación superior.
Palabras clave:
ECONOMÍA CIRCULAR, APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA
