Descripción
Universidad y conocimiento híbrido: desafíos para la calidad académica
TEIDE como marco para comprender la transformación del conocimiento en tiempos de inteligencia artificial
Resumen
En las últimas décadas, la universidad ha atravesado procesos de expansión, digitalización y diversificación institucional. Sin embargo, la transformación actual no podría comprenderse solo como incorporación de nuevas tecnologías. En un escenario cultural transmedia, que configura una verdadera ´aula invertida cultural´, los estudiantes llegan a la universidad después de haber aprendido, interactuado y producido sentido en múltiples lenguajes, soportes y plataformas. En ese contexto, comienzan a mostrar sus límites formas universitarias todavía centradas en la apropiación individual de contenidos, la primacía del examen escrito y una idea no mediada de autoría. Este desajuste afecta tres supuestos que organizaron históricamente la legitimidad del trabajo universitario: que el conocimiento académico era producido exclusivamente por seres humanos, que la evaluación verificaba apropiaciones individuales de contenidos relativamente aislados y que la autoría remitía a una creación intelectual no mediada.
La ponencia sostiene que el cambio decisivo no es solo tecnológico, sino epistemológico, y propone como categoría central la noción de ´conocimiento híbrido´. Este concepto no designa una simple mediación técnica ni la asistencia puntual de herramientas en la producción académica, sino una nueva condición de producción del conocimiento, en la que la inteligencia humana interactúa con sistemas inteligentes no humanos en procesos de búsqueda, organización, síntesis, argumentación y elaboración discursiva. En ese marco, el contenido puede almacenarse, reproducirse o generarse automáticamente, pero el conocimiento exige selección, interpretación, juicio, criterio, validación y responsabilidad intelectual. Por ello, el conocimiento híbrido no suprime la agencia humana, sino que redefine las condiciones en que esta se ejerce.
Desde esta perspectiva, la ponencia analiza la transformación contemporánea a partir de TEIDE (Transformación Educativa basada en Investigación y Desarrollo docente en Educación híbrida), entendido como un marco para comprender y orientar procesos de cambio educativo en ecosistemas cognitivos humano–IA. El trabajo se apoya en una base empírica construida a partir de experiencias desarrolladas desde 2022 en la Secretaría de Asuntos Académicos del Rectorado de la Universidad de Buenos Aires, de la observación participante en el CITEP-UBA entre 2022 y 2025 y del análisis de procesos de formación e innovación con 308 docentes de más de sesenta universidades de la Maestría en Docencia Universitaria. A partir de ese recorrido, se sostiene que la calidad académica ya no puede evaluarse únicamente mediante productos finales o reproducción de contenidos, sino que debe incorporar criterios de trazabilidad, transparencia, responsabilidad intelectual y análisis de los procesos de construcción del conocimiento en contextos de conocimiento híbrido.
strong text
Palabras clave:
calidad académica; universidad; inteligencia artificial; conocimiento híbrido; TEIDE.
