Descripción
El desarrollo de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) está transformando la educación superior. El uso de estas herramientas por estudiantes universitarios para elaborar tareas académicas ha aumentado significativamente, lo que exige comprender cómo se aproximan a esta tecnología y su influencia en el aprendizaje y la producción académica. Del mismo modo, los docentes han incorporado la IAGen en la preparación de materiales, planificación de clases y apoyo a la investigación. Aunque ofrece oportunidades para fortalecer la educación, también plantea interrogantes sobre integridad académica, autoría intelectual y desarrollo del pensamiento crítico. Este estudio analiza percepciones, usos e implicancias éticas de la IAGen desde la perspectiva de docentes y estudiantes. Se adoptó un enfoque cuantitativo descriptivo mediante encuestas aplicadas a estudiantes y docentes de dos universidades paraguayas, una pública y otra privada, de la carrera de Ciencias Contables. El cuestionario para estudiantes incluyó experiencia con IAGen, percepciones, uso en actividades académicas y consideraciones éticas. El de docentes abordó información académica y profesional, uso de IAGen, percepciones en investigación y aplicación en actividades académicas e investigativas. Los resultados muestran una adopción generalizada de herramientas de IAGen, destacando ChatGPT, Gemini, Copilot y Perplexity, principalmente en la búsqueda de información, organización de ideas, elaboración de borradores y síntesis de contenidos. Tanto estudiantes como docentes valoran su utilidad para facilitar la comprensión, optimizar el tiempo de estudio y apoyar el proceso académico e investigativo. Sin embargo, también emergen preocupaciones sobre la precisión de la información y el riesgo de dependencia tecnológica. Se identifican desafíos éticos relacionados con la autoría, el plagio y la necesidad de verificar críticamente los contenidos generados. Los participantes coinciden en la importancia de establecer lineamientos institucionales claros y programas de capacitación que fomenten un uso crítico, responsable y ético de estas herramientas. La IAGen se consolida como un recurso emergente en el ámbito universitario. Su integración efectiva requiere políticas institucionales, estrategias pedagógicas y formación orientada a su uso como apoyo al aprendizaje y la investigación, asegurando el respeto a la integridad académica y fortaleciendo el pensamiento crítico en la educación superior.
Palabras clave:
EDUCACIÓN SUPERIOR, INTELIGENCIA ARTIFICIAL GENERATIVA, APRENDIZAJE DIGITAL, INTEGRIDAD ACADÉMICA
