Descripción
El presente artículo de revisión tiene como objetivo analizar los enfoques, estrategias y factores que inciden en la integración de la investigación en los planes de estudio de carreras de grado en modalidad presencial, con especial énfasis en el contexto universitario paraguayo. La metodología empleada fue una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA, a partir del análisis de 25 artículos científicos seleccionados de bases de datos indexadas como SciELO, ERIC, Web of Science y Google Scholar. Los hallazgos se organizaron en cuatro categorías: pedagógica, tecnológica, institucional y formación docente. Se evidenció que, si bien existen propuestas y marcos normativos que promueven la incorporación de la investigación en la formación universitaria, persisten barreras como el enfoque tradicional de enseñanza, la escasa formación metodológica del profesorado y la débil articulación entre políticas institucionales y prácticas docentes. Además, se identificó que el uso de TIC, el aprendizaje basado en la investigación y la mentoría docente son estrategias clave para el desarrollo de competencias investigativas. Se concluye que la transversalización de la investigación en el currículo requiere un enfoque sistémico que contemple cambios pedagógicos, tecnológicos y de gobernanza institucional para fortalecer la cultura científica en la educación superior.
Palabras clave:
plan de estudios, investigación educativa, educación superior, formación del profesorado, tecnología de la información
