Descripción
El trabajo presenta una sistematización del proyecto Investigación en Género en la UNSO, aprobado por la Secretaría de Políticas Universitarias en 2023, cuyo objetivo fue fortalecer la producción de datos socio-genéricos dentro de la comunidad académica para contribuir al diseño de políticas institucionales inclusivas.
El punto de partida del trabajo reconoce que incorporar la perspectiva de género en la investigación universitaria implica un desafío tanto epistemológico como institucional. Por un lado, exige revisar críticamente los marcos teóricos tradicionales que históricamente han invisibilizado las experiencias de mujeres y diversidades en la producción de conocimiento. Por otro, supone enfrentar obstáculos estructurales presentes en el ámbito académico, tales como la persistencia de jerarquías institucionales, la escasa formación en metodologías con enfoque de género, la subvaloración de estas líneas de investigación y la falta de financiamiento específico. En este sentido, la universidad aparece como un espacio clave para promover políticas que permitan transversalizar la perspectiva de género en la investigación y la docencia.
Durante 2024 se desarrolló un proceso de trabajo colaborativo entre docentes, estudiantes y directivos de los distintos departamentos de la UNSO. La metodología incluyó cuestionarios semiestructurados en línea, entrevistas y espacios de intercambio institucional. El relevamiento se realizó entre mayo y noviembre de 2024 y contó con la participación de 5 directores/as de departamento, 48 docentes y 187 estudiantes.
Los resultados muestran que existe un reconocimiento generalizado sobre la importancia de incorporar la perspectiva de género en la universidad, aunque su implementación es heterogénea. En el caso de los docentes, la mayoría señaló que integra esta perspectiva en sus clases mediante estrategias como la selección de bibliografía feminista, el análisis de casos con enfoque de género, el uso de lenguaje inclusivo y el abordaje de problemáticas vinculadas a salud, educación o medios audiovisuales. Asimismo, manifestaron interés en profundizar su formación en temas como masculinidades, micromachismos, historia de los feminismos y herramientas de intervención ante situaciones de violencia de género.
Entre los estudiantes se destacan intereses temáticos vinculados con violencia de género, diversidad, desigualdad salarial y representaciones de las mujeres en distintos campos profesionales. También emergió la necesidad de mejorar las prácticas institucionales hacia estudiantes trans y no binaries, así como fortalecer espacios educativos inclusivos.
El proceso de investigación se complementó con actividades de sensibilización, como la jornada comunitaria con la obra Deconstruyendo a papá, que permitió reflexionar colectivamente sobre las representaciones de género.
Finalmente, el trabajo concluye que, si bien existe apertura hacia la incorporación del enfoque de género, persisten resistencias y vacancias formativas. Se propone institucionalizar programas de capacitación permanente —vinculados a la Ley Micaela—, desarrollar materiales didácticos específicos, incorporar indicadores de género en la planificación docente y promover espacios interdisciplinarios de investigación que contribuyan a consolidar una universidad comprometida con la justicia epistémica y la igualdad de género.
Palabras clave:
GÉNERO-INVESTIGACIÓN-UNIVERSIDAD
