Descripción
El presente trabajo se inscribe en una investigación en proceso, desarrollada en el marco del proyecto de tesis doctoral del Doctorado en Política y Gestión de la Educación Superior de UNTREF, y analiza las políticas y prácticas de Ciencia Abierta en universidades nacionales argentinas, interrogando en qué medida estas configuran relaciones de autonomía epistémica o reproducen formas de dependencia científica en el contexto global contemporáneo. En las últimas décadas, la Ciencia Abierta (CA) se ha consolidado como un paradigma central en las políticas científicas internacionales, promoviendo la apertura del conocimiento, la transparencia en los procesos de investigación y la democratización del acceso a los resultados científicos. En este marco, la UNESCO, mediante su Recomendación sobre Ciencia Abierta (2021), establece lineamientos que orientan la transformación de los sistemas científicos hacia modelos más colaborativos, inclusivos y orientados al bien común. En Argentina, desde 2013, estos principios se han traducido en normativas específicas, como la Ley N.º 26.899 de Acceso Abierto y el desarrollo del Sistema Nacional de Repositorios Digitales, así como en la implementación de políticas institucionales en numerosas universidades. Sin embargo, la adopción de la CA no constituye un proceso lineal ni exento de tensiones. Por un lado, América Latina presenta una tradición consolidada de acceso abierto no comercial, sustentada en infraestructuras regionales como SciELO, Redalyc o LA Referencia, que promueven modelos alternativos al circuito editorial dominante. En Argentina, se han desarrollado infraestructuras propias e interoperables para la gestión de revistas científicas, publicaciones derivadas de la investigación y datos de investigación, en varias Universidades. Por otro lado, persisten estructuras de evaluación académica que privilegian la publicación en revistas indexadas en bases de datos internacionales, muchas de ellas cerradas y de carácter comercial, que implican el pago de cargos por procesamiento de artículos (APC, Article Processing Charges) y que responden a agendas del norte global, lo que genera contradicciones entre los principios de apertura y los incentivos efectivos que orientan las prácticas de investigación. A partir de un enfoque metodológico combinado, con predominio cualitativo y diseño de estudio de casos múltiples, la investigación se propone analizar estas tensiones en distintos niveles: las políticas institucionales, las infraestructuras de Ciencia Abierta y las prácticas concretas de investigadores/as. Asimismo, se examina el rol mediador de actores clave como las secretarías de investigación, las bibliotecas universitarias o las editoriales académicas, así como las estrategias que desarrollan los/as investigadores/as para negociar las demandas contradictorias entre apertura del conocimiento y reconocimiento académico. Desde una perspectiva crítica, el estudio se inscribe en la intersección entre los estudios sociales de la ciencia, las políticas de educación superior y las teorías latinoamericanas sobre dependencia, proponiendo comprender la CA no sólo como un conjunto de herramientas técnicas, sino como un campo de disputa epistemológica y política. En este sentido, se busca aportar evidencia empírica y conceptual para repensar el rol de las universidades públicas en la producción de conocimiento, en un contexto donde se tensionan modelos de ciencia orientados a la competencia global y modelos comprometidos con la relevancia social y territorial.
Palabras clave:
CIENCIA ABIERTA, ARGENTINA, UNIVERSIDADES NACIONALES, AUTONOMÍA EPISTÉMICA, DEPENDENCIA CIENTÍFICA
