Descripción
La presente ponencia tiene como propósito socializar los avances de un proyecto de investigación desarrollado en el Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Sur, centrado en las trayectorias de formación en investigación de estudiantes de este campo.
Tal como señalan Martínez Ibarra et al. (2016), la investigación educativa abarca procesos, agentes e instituciones, pero también concepciones, valores y representaciones. Su enseñanza, por tanto, requiere formar investigadoras e investigadores críticos y reflexivos. En este marco, la formación en investigación ocupa un lugar central en las carreras universitarias vinculadas al ámbito educativo, ya que posibilita que los futuros profesionales desarrollen una mirada analítica sobre los fenómenos socioeducativos y sobre su propia práctica, articulando marcos teóricos, decisiones metodológicas y producción de conocimiento. La formación de profesionales capaces de investigar en y sobre educación se constituye así en una dimensión indispensable para el fortalecimiento del campo. Las experiencias de investigación durante la formación inicial representan instancias privilegiadas para construir disposiciones científicas, problematizar la realidad educativa y consolidar una relación reflexiva con el saber.
Desde esta perspectiva, la formación en investigación se concibe como un proceso complejo de construcción de subjetividades críticas, más allá de un aprendizaje meramente instrumental (Álvaro y Garino, 2020). Las investigaciones realizadas por estudiantes cumplen no solo una función formativa, sino que también constituyen manifestaciones tempranas de producción de conocimiento, con potencial para dialogar con debates académicos y educativos en los planos institucional, regional y nacional.
Atender a estas producciones resulta pertinente para comprender el lugar que ocupa la investigación educativa en la formación universitaria y para aportar insumos que orienten el diseño curricular, las estrategias de acompañamiento docente y las políticas académicas vinculadas a la formación en investigación en la universidad pública latinoamericana, entendida como espacio de producción de saberes socialmente relevantes (Suasnábar y Palamidessi, 2006; Wainerman y Di Virgilio, 2010).
En este sentido, las investigaciones formativas desarrolladas por estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Sur constituyen un referente empírico significativo: permiten reconocer las problemáticas priorizadas por el estudiantado, identificar áreas de consolidación y zonas de vacancia en la agenda investigativa, así como los niveles educativos que se configuran como objeto de estudio.
El objetivo general del proyecto fue caracterizar las propuestas de formación en investigación educativa de los estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la UNS desde 2015 hasta la actualidad. Se buscó explorar cómo se forman los estudiantes en este campo, los temas de investigación elegidos, el rol del trabajo interdisciplinario, las estrategias de enseñanza utilizadas y la percepción de los estudiantes sobre su propia formación como investigadoras e investigadores.
El estudio se desarrolló una etapaa cuantitativa, que incluyó un relevamiento documental y estadístico; y una cualitativa, basada en entrevistas grupales y análisis de narrativas. Los hallazgos permitieron observar y caracterizar tendencias teóricas y metodológicas que orientan la formación inicial en el campo, así como la percepción de los estudiantes sobre su proceso de construcción como cientistas de la educación.
Palabras clave:
Formación en investigación, educación, trayectorias, investigación formativa, universidad
