Descripción
Este projeto de tese foi produzido no âmbito do curso de Doutorado em Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), na Linha LP2 - Políticas Públicas Educacionais, Práticas Educativas e suas Interfaces, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), em interlocução com o Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas e Gestão Educacional (Redes/UFSM). Ele investiga a tradução e a ressignificação da política pública de Justiça Restaurativa - Lei Municipal n. 6185/2017, e busca compreender o seu sentido nas práticas escolares sob a ótica de professores da rede municipal de Santa Maria-RS. Com a Hermenêutica Filosófica como pilar epistemológico, a pesquisa visa desvelar a complexidade interpretativa do fenômeno e analisa como o 'texto' da política, formalizado por legislação municipal, é apropriado e recriado pelos docentes no Contexto da Prática (Ball, 2016). O objetivo é alcançar a compreensão das nuances dessas vivências, pautada na premissa de que o conhecimento emerge de um processo dialógico que culmina na Fusão de Horizontes (Gadamer, 2014). Com abordagem qualitativa e delineamento de Estudo de Caso, a pesquisa pretende revelar as múltiplas realidades e as pré-compreensões sobre a Justiça Restaurativa nos contextos educacionais do município. Serão utilizados instrumentos alinhados à natureza dialógica da investigação, como os Círculos de Construção de Paz (Pranis, 2011), empregados como técnica de construção de dados para o estímulo à expressão de vivências e à construção compartilhada de sentidos. A análise ocorre por meio de uma espiral hermenêutica, o que viabiliza uma interpretação profunda, circular e contextualizada das experiências e compreensões docentes.
Palabras clave:
Palavras-chave: Políticas Públicas Educacionais. Justiça Restaurativa. Ciclo de Políticas.
