Descripción
La educación superior universitaria, junto con las funciones sustantivas que la estructuran y las trayectorias académicas y profesionales que en su interior se configuran, se ha consolidado en las últimas décadas como un campo de estudio en constante expansión. Desde perspectivas internacionales, regionales y locales, múltiples investigaciones han contribuido a complejizar el análisis de este nivel educativo, ampliando tanto los enfoques temáticos como las estrategias metodológicas para su abordaje. En este marco, el posgrado universitario se ha convertido en un objeto privilegiado de indagación. Diversos estudios, desarrollados a partir de aproximaciones metodológicas heterogéneas, coinciden en señalar la significativa expansión que ha experimentado este nivel durante los últimos veinte años en Argentina y en América Latina, así como la creciente complejidad de los procesos formativos, institucionales y académicos que lo atraviesan. En este escenario, resulta pertinente interrogar los modos en que se desarrollan las prácticas de investigación en el posgrado, las formas institucionales de acompañamiento a dichos procesos y las condiciones que la universidad contemporánea establece para que esas experiencias investigativas puedan consolidarse y concluir con aportes relevantes para los campos de conocimiento. Incluso, se torna interesante animarse a pensar que quienes transitan los posgrados universitarios argentinos, ya no solo hacen investigación, sino que dicho procesos u oficio se vuelve identitario. Existe una pasaje del hacer a ser investigación toda vez que quienes cursan posgrados académicos –maestrías y doctorados- asumen su propia identidad como investigadores/as desde un lugar profundamente subjetivante. Es por ello que presentamos, en esta ponencia, un conjunto de hallazgos parciales de una investigación posdoctoral en curso, radicada en la Universidad Nacional de La Plata, cuyo objetivo es comprender la expansión de la formación de posgrado en la universidad argentina y latinoamericana, los modos en que dicha experiencia incide en el devenir profesional de quienes la transitan y los vínculos que se establecen con los actuales sistemas de evaluación de trayectorias de docentes e investigadores. A partir de un enfoque biográfico-narrativo, centrado en las voces de directores y directoras de carreras de posgrado, el trabajo que compartimos en la Mesa 5 del X Encuentro Nacional y VII Latinoamericano “La universidad como objeto de investigación” busca visibilizar la manera en la cual se gesta, se enseña y se despliega la investigación en el nivel postgradual de la Universidad Nacional de Mar del Plata, considerando múltiples trayectorias de formación, diversos condicionantes institucionales y sistémicos, potencialidades curriculares que cada programa de posgrado ofrece y los estímulos biográficos que quienes emprenden la travesía postgradual motorizan para sobreponerse y edificar investigaciones que enriquecen su campo académico, aportan a la construcción de conocimiento y se tornan profundamente identitarias y subjetivantes. Dichos aspectos se entraman en procesos complejos, no lineales y profundamente situados
Palabras clave:
Expansión del posgrado; evaluación de trayectorias; gestión y profesión académica; universidades; perspectiva biográfico-narrativa
