Descripción
Tema: LA SIMULACIÓN CLÍNICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA. UNA EXPERIENCIA INNOVADORA – CARRERA DE ODONTOLOGÍA - UDELAR
Profa. Adjta. Dra. Silvana Herou – Dra. en Educación Superior, Mg. en Políticas y Gestión Académica, Ms. en Educación con énfasis en Investigación educativa y Lic. en Cs. de la Educación.
Asist. Dra. Verónica Castilla – Odontóloga y Especialista en Simulación
El trabajo de investigación surgió luego de haber concursado en un proyecto concursable de innovación educativa, a partir de la necesidad de incorporar en la clínica odontológicas a los simuladores hápticos y físicos en la Facultad de Odontología (FO).
La simulación clínica en odontología es una herramienta de enseñanza cuyo objetivo principal es la adquisición de competencias técnicas y profesionales en un ámbito lo más parecido al contexto real (Christiani, 2016).
Durante el año 2022 se adquirieron 122 simuladores físicos y los correspondientes materiales accesorios y fueron entregados a los equipos docentes, para paliar la falta de pacientes durante momentos de pandemia. En una primera etapa, durante los años 2022 y 2023, estos se distribuyeron en los distintos ámbitos técnicos y clínicos para iniciar un proceso de experimentación adecuado a las necesidades de cada disciplina.
En una segunda etapa, la FO en el año 2024, comenzó una investigación educativa para conocer y profundizar el proceso de uso de simuladores físicos con la finalidad de potenciar un enfoque de enseñanza reflexivo y de aprendizaje autónomo de carácter permanente en las clínicas. Y ya en el 2026, estamos con algunas conclusiones orientaciones didácticas específicas y las mismas cuenta con diferentes miradas las de los docentes clínicos y la de los estudiantes que participaron en las diferentes prácticas clínicas.
Ya estamos en condiciones de determinar que la educación clínica mediante simulación actúa como un puente entre el aprendizaje teórico y la experiencia clínica real, permitiendo a los estudiantes más novatos practicar habilidades en entornos controlados sin poner en riesgo a los pacientes. En el contexto de la educación médica basada en simulación (EMBS)(Zigmont,2011), la andragogía se convierte en un enfoque eficaz, ya que evidencia:
• Aprendizaje activo: los estudiantes participan activamente en la simulación, desarrollando habilidades prácticas en un entorno controlado y seguro. Esto es esencial para la aplicar conocimientos teóricos en situaciones prácticas.
• Resolución de problemas: al enfrentarse a diagnósticos y decisiones clínicas, los estudiantes ejercitan y desarrollan habilidades críticas para la toma de decisiones, lo que es crucial en la medicina.
• Refuerzo de la autoeficacia: Al practicar en situaciones simuladas, los estudiantes pueden experimentar el éxito y el fracaso sin consecuencias reales, lo cual fomenta la confianza en su capacidad, y se aprende sobre el error.
Además, se ha sistematizado una serie de insumos sobre el uso de los simuladores en dos clínicas de la carrera de grado de Odontología, disponiendo de las guías de enseñanza y aprendizaje y diferentes materiales educativos diseñados para un uso más avanzado de este recurso.
Nos encontramos en la etapa de validar los mismos con la Facultad de Odontología de la Universidad de Córdoba.
Palabras clave:
“didáctica universitaria”, “formación docente odontológica”, “innovación educativa”, “simulación clínica odontológica”, “estudio comparado”.
