Descripción
Durante las últimas décadas, la gobernanza universitaria ha sufrido transformaciones significativas a escala global y nacional, las cuales han influido directamente en la definición y regulación de las políticas curriculares de los planes de estudio. La creciente influencia de tendencias internacionales, la regulación estatal y la participación de diversos actores internos y externos han complejizado los procesos de diseño curricular, particularmente en universidades de gran escala como la Universidad de Buenos Aires (UBA). En la presente ponencia se analizan algunas discusiones institucionales desarrolladas en la UBA respecto a la eventual implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU). Este marco normativo, establecido originalmente por la Resolución del Ministerio de Educación Nacional Nº 2598/2023 y luego modificado por la Resolución Nº556/2025, introdujo el Crédito de Referencia del/la Estudiante (CRE) como unidad de medida del tiempo total de trabajo académico. El CRE cuantifica tanto las horas de interacción pedagógica —incluyendo prácticas en terreno— como las horas de trabajo autónomo requeridas para alcanzar los objetivos formativos. Asimismo, establece que Los planes de estudio tendrán un valor promedio de SESENTA (60) CRE anuales. Ello incluye el tiempo de interacción docente- estudiantes y el trabajo autónomo de cualquier tipo. Esto implica que los planes de estudio deben diseñarse y rediseñarse para tener un valor promedio anual de horas de trabajo total del estudiante, distribuidas pertinentemente en actividades de interacción docente-estudiantes y autónomas. Uno de los argumentos centrales del gobierno nacional y del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) para impulsar esta política es la necesidad de reducir la brecha entre la duración teórica y real de las carreras, favoreciendo así las tasas de egreso y la inserción laboral. Esta tendencia se alinea con las recomendaciones de organismos internacionales como el Banco Mundial y la OCDE, que en diversos documentos de discusión argumentaron sobre la necesidad de acortar los planes de estudio y el desarrollo de programas de ciclo corto orientados a las necesidades del mercado. Sin embargo, la adopción de estos dispositivos genera una tensión persistente con los principios históricos de la autonomía universitaria y el cogobierno. En este escenario, el trabajo sistematiza los debates internos en la UBA respecto a la pertinencia de implementar el sistema de créditos bajo lógicas institucionales propias. Específicamente las discusiones iniciales advierten que el acortamiento de carreras y el sistema de créditos debieran concebirse como propuestas de naturaleza distinta y que no deberían abordarse como necesariamente concurrentes. Asimismo, los actores institucionales manifiestan preocupación ya que dicha política curricular está siendo impulsada sin contar con suficiente evidencia científica y en un escenario de ajuste presupuestario grave contra las universidades públicas.
Palabras clave:
Gobernanza universitaria – Autonomía Universitaria – Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios.
