Descripción
El presente trabajo se propone compartir algunos resultados de un estudio que tuvo como objetivo analizar las condiciones construidas en el colegio de pregrado Bachillerato de Bellas Artes, perteneciente a la Universidad Nacional de La Plata, para la inclusión de estudiantes con discapacidad. Nos enmarcamos en la Educación Inclusiva, considerándola tanto como perspectiva pedagógica como derecho humano (Cobeñas, 2021).
Se analiza el impacto de las políticas de inclusión educativa promulgadas por el Estado así como de las políticas de gestión adoptadas por la Universidad Nacional de La Plata y por el colegio para garantizar el derecho a la educación secundaria de estudiantes con discapacidad. Nos propusimos relevar e identificar —mediante un análisis documental de materiales educativos y entrevistas a diversos actores de la institución— aquellas condiciones que han permitido construir apoyos para transformar la enseñanza en aulas con estudiantes con discapacidad. Consideramos que el estudio de estas condiciones permite analizar el aporte específico de los colegios universitarios en la construcción de políticas, culturas y prácticas inclusivas.
Se analizan un conjunto de condiciones identificadas por diversos actores como facilitadoras del desarrollo de espacios de mayor inclusión, tales como: cambios en las normativas nacionales y universitarias en el marco de la ratificación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad; transformaciones en las culturas y prácticas institucionales impulsadas por la obligatoriedad de la inclusión; la construcción de espacios de colaboración entre preceptores/as, docentes y equipo pedagógico; la claridad en la definición e implementación de políticas inclusivas por parte del equipo directivo; y la modificación de los modos de comprender y organizar la evaluación, acreditación y promoción desde perspectivas pedagógicas actualizadas.
El análisis permite considerar a los colegios de pregrado universitarios como espacios privilegiados para estudiar cómo la gestión universitaria incide en la organización curricular, en la cultura institucional y en la garantía del derecho a la educación en los niveles obligatorios. En el contexto actual de tensiones y cuestionamientos a lo público, este trabajo aporta elementos para reflexionar sobre la responsabilidad de las universidades en la construcción de políticas inclusivas sostenidas, fortaleciendo su autonomía institucional en clave democrática.
Palabras clave:
educación inclusiva-personas con discapacidad-políticas educativas
