Descripción
Esta ponencia describe el análisis multidimensional del proceso de modificación del plan de estudios de la Licenciatura en Comunicación Social de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos (FCEDU-UNER), finalizado en julio de 2025. A través de un enfoque cualitativo-interpretativo y del análisis documental, examinamos cómo se articularon cuatro dimensiones en la construcción colectiva del nuevo diseño curricular: histórica, epistémica, profesional-práctica y político-normativa.
El proceso se desarrolló en un contexto atravesado por dos grandes ejes. El primero, de orden institucional, comprende las transformaciones normativas nacionales e institucionales materializadas en el Programa de Innovación Curricular de la UNER, su Ordenanza 502/23 y las disposiciones del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU). El segundo, de orden disciplinar, refiere a los profundos cambios en el ecosistema comunicacional, la influencia de la tradición crítica latinoamericana -consolidada desde la refundación democrática de la carrera en 1985- y las demandas de actualización profesional en un campo en permanente redefinición.
En la interrelación de las cuatro dimensiones identificamos tensiones emergentes entre flexibilidad y estructura, teoría y práctica, especificidad y transversalidad, tradición e innovación. Dichas tensiones estuvieron presentes tanto en las reuniones de trabajo como en la fundamentación del nuevo plan de estudios.
Como resultado de la negociación de esas disputas, el plan introduce innovaciones significativas: organización semiestructurada, talleres integrados desde el primer año, ejes de profundización profesional, curricularización de la extensión e incorporación de nuevas áreas temáticas. En este marco, se sostiene que el hecho de que la comunicación se constituya como un campo interdisciplinario (Wolton, 2007) opera simultáneamente como límite y como potencia: habilitó una actualización que preserva el núcleo identitario histórico de la carrera e incorpora respuestas curriculares a las transformaciones sociotécnicas contemporáneas.
Finalmente, se propone discutir los alcances del modelo de análisis empleado para experiencias similares y su potencial contribución a la documentación sistemática de casos escasamente registrados en la literatura académica sobre reformas curriculares, tanto en comunicación social como en otras carreras universitarias.
Palabras clave:
COMUNICACIÓN SOCIAL, PLAN DE ESTUDIO, REFORMA CURRICULAR, DIMENSIONES
