Descripción
En los últimos años, las microcredenciales se han expandido en distintos sistemas de educación superior como parte de un repertorio más amplio de credenciales alternativas asociadas a la flexibilidad formativa, la actualización profesional, el aprendizaje a lo largo de la vida y la digitalización de los procesos de certificación. Sin embargo, su relevancia institucional no se agota en la incorporación de un formato breve ni en la diversificación de la oferta de educación continua. El presente trabajo se propone analizar las microcredenciales como un fenómeno que puede incidir de manera más profunda en la organización del currículum universitario, en los criterios de legitimación del saber y en las formas de gobernanza del reconocimiento académico.
Desde una perspectiva teórico-conceptual, el trabajo pone en diálogo tres claves analíticas. En primer lugar, la noción de performatividad desarrollada por Lyotard permite comprender el desplazamiento hacia un régimen de valoración del conocimiento centrado en la utilidad, la eficiencia y la capacidad de producir resultados observables. En segundo lugar, la categoría de academic capitalism ilumina la manera en que las instituciones universitarias se insertan crecientemente en lógicas de mercado, segmentación de públicos y producción de ofertas educativas con alta legibilidad externa. En tercer lugar, la noción de desagregación de funciones permite examinar el riesgo de que la Universidad deje de integrar en una misma arquitectura el diseño curricular, la enseñanza, la evaluación y la certificación, derivando hacia un papel más acotado como infraestructura de validación de aprendizajes.
A partir de este encuadre, se sostiene que las microcredenciales pueden favorecer un desplazamiento desde el currículum entendido como trayectoria articulada hacia una lógica de catálogo de unidades relativamente autónomas. Este proceso no es problemático por el mero reconocimiento de aprendizajes previos o por la ampliación de ofertas de educación continua, sino por sus posibles efectos sistémicos: debilitamiento de la coherencia formativa, subordinación a estándares externos de pertinencia y rendimiento, segmentación de trayectorias y desplazamiento de la autoridad curricular hacia infraestructuras técnicas y dispositivos de verificación.
En este marco, el escrito argumenta que la discusión sobre microcredenciales no debería formularse en términos dicotómicos - adopción o rechazo -, sino como un problema de política universitaria. En particular, propone desplazar el debate desde el plano instrumental del “formato” hacia un conjunto de preguntas institucionales relativas a la finalidad de estas credenciales, el núcleo indelegable de la universidad, las reglas de articulación curricular, los criterios de evaluación y aseguramiento de la calidad, los efectos distributivos y la gobernanza institucional.
Palabras clave:
microcredenciales; currículum universitario; gobernanza; performatividad; política universitaria
