Descripción
La ponencia expone los resultados de una reflexión sistemática impulsada desde la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) acerca de las transformaciones que la inteligencia artificial (IA) está provocando en la gestión institucional y el desarrollo curricular. El acelerado avance de la IA no solo introduce nuevas herramientas, sino que interpela los cimientos de la universidad tradicional: su autoridad pedagógica, sus formatos curriculares clásicos y sus patrones de transmisión y evaluación del conocimiento. Frente a este escenario, la Facultad ha dado una respuesta institucional pionera mediante la creación del Observatorio de IA aplicada a las Humanidades y Ciencias Sociales. Este espacio nace con el propósito de comprender, regular y aprovechar el potencial de la IA, evitando tanto la adopción acrítica como la resistencia infundada. La experiencia del Observatorio constituye el eje de esta reflexión, que se estructura en torno a tres dimensiones clave de intervención: la formación, la investigación y la innovación en gestión. En el plano curricular y formativo, se analiza la necesidad de integrar la IA a las diversas modalidades de enseñanza. Esto implica no solo enseñar con IA, sino también sobre IA, formando profesionales con criterio para usarla éticamente. En este marco, se presenta la experiencia de la Diplomatura en IA, que inicia su segunda cohorte, como un dispositivo de formación continua que aborda tanto las competencias técnicas como las humanísticas necesarias para interactuar con estas tecnologías. En el ámbito de la investigación, el Observatorio articula proyectos que indagan en el uso real de estas herramientas. Se compartirán avances de dos investigaciones aplicadas: una centrada en el nivel secundario de Tucumán y otra en el ámbito universitario local. Estos estudios son fundamentales para diagnosticar usos, brechas y potencialidades, y para construir un debate informado sobre cómo la IA está reconfigurando los vínculos pedagógicos y las prácticas de enseñanza-aprendizaje en nuestro contexto específico. En el terreno de la gestión institucional y administrativa, se aborda el desafío de adoptar la IA para mejorar procesos y democratizar el acceso a la información. Se presentarán dos desarrollos clave: por un lado, el uso de metadatos como llave de acceso a la vastedad de recursos digitales disponibles para la comunidad académica; por otro, el proyecto de Asistente Virtual para estudiantes, una herramienta destinada a optimizar la comunicación, agilizar trámites y mejorar la experiencia educativa, liberando tiempo para tareas pedagógicas sustantivas. Finalmente, la ponencia busca contribuir al debate sobre la transformación de la universidad. La irrupción de la IA no es solo un cambio técnico, sino un fenómeno que redefine la producción y circulación del saber, desafiando la autoridad unívoca de la institución. La reflexión sobre nuestra experiencia en la UNT sugiere que el camino no es la prohibición ni la aceptación ingenua, sino la articulación de estrategias que integren la IA críticamente, garantizando el control de su uso y priorizando la mejora de la enseñanza y la gestión como ejes de una universidad que se reconstruye en la era digital.
Palabras clave:
INTELIGENCIA ARTIFICIAL, RECONFIGURACIONES, DESAFIOS INSTITUCIONALES, CAMBIOS CURRICULARES
