Descripción
La universidad pública, libre, gratuita y de calidad constituye uno de los cimientos de la sociedad argentina. Concebir la educación como un derecho humano, tanto individual como colectivo, exige que el acceso efectivo sea garantizado mediante políticas públicas y académicas que conformen un campo de trabajo sostenido. En la coyuntura actual, marcada por el debilitamiento de lo público, la innovación en la educación superior emerge no solo como una necesidad técnica, sino como un imperativo ético. Innovar implica transformar prácticas, resolver problemas y generar estrategias creativas que respondan a la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo las particularidades de los sujetos y las disciplinas en sus escenarios reales. En este marco, la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC) presenta su Programa de Innovación Académico Curricular 2025-2027. Este dispositivo de gestión institucional busca articular la flexibilidad curricular con la formación docente continua, promoviendo una reflexión crítica que facilite cambios profundos en los enfoques didácticos y pedagógicos. Se entiende que la innovación educativa requiere no solo de rupturas en las prácticas, sino también de una revisión exhaustiva de los supuestos teóricos y contextos que las sustentan. El Programa se estructura en dos líneas de trabajo fundamentales que responden a las tendencias actuales de regulación y desregulación de los sistemas educativos: a) Gestión Institucional y el Sistema de Créditos: Se centra en la implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU). El crédito se define como una unidad de medida del tiempo total de trabajo del estudiante, visibilizando su esfuerzo autónomo y buscando reducir la brecha entre la duración teórica y real de las carreras. Este cambio de paradigma implica transitar de un modelo centrado en la enseñanza (horas de aula) hacia uno centrado en el aprendizaje (estudiante), favoreciendo la movilidad académica y la personalización de los trayectos formativos. Su gestión requiere una articulación multinivel, desde acuerdos nacionales hasta definiciones micro curriculares. b) Innovación Académica y Formación de Formadores: Bajo la premisa de que no hay innovación curricular sin transformación de las prácticas docentes, esta línea promueve la formación continua y el trabajo colaborativo entre pares. El objetivo es sistematizar las experiencias pedagógicas para convertirlas en saberes institucionales que alimenten los procesos de reforma. Como ejes transversales, el programa incorpora las recomendaciones de las Cumbres Regionales de Educación Superior (CRES), integrando la sostenibilidad, el pensamiento crítico y la interdisciplinariedad. Asimismo, responde a la emergencia de nuevas tecnologías al contemplar la bimodalidad (horas sincrónicas y asincrónicas) en carreras presenciales.En conclusión, la propuesta de la UNRC no es una mera adecuación técnica; representa una estrategia política para fortalecer la autonomía responsable. Al democratizar el acceso y mejorar el seguimiento de las trayectorias educativas, la universidad se posiciona fortaleciendo desde sus políticas académicas y curriculares el derecho a la educación superior. Este dispositivo contribuye al fortalecimiento de procesos de innovación de modo sistemático, creativo y, fundamentalmente, con un profundo compromiso social.
Palabras clave:
INNOVACION ACADEMICA CURRICULAR FLEXIBILIDAD CURRICULAR FORMACION DOCENTE
