Descripción
El presente trabajo analiza el plan de estudios de la Licenciatura en Artes Electrónicas de la Universidad Nacional de Tres de Febrero con el propósito de generar insumos para su evaluación y eventual adecuación al Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU). Esta normativa establece la adecuación de las carreras de grado a una duración de cuatro años, equivalentes a 240 créditos, en consonancia con tendencias regionales e internacionales como el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS). En este contexto, el trabajo problematiza las implicancias de dicha reforma en un sistema universitario caracterizado por una alta proporción de estudiantes de dedicación no exclusiva, interrogando las condiciones materiales, institucionales y pedagógicas necesarias para su implementación efectiva, así como sus posibles efectos sobre las condiciones laborales docentes y la gratuidad de los estudios superiores. Desde una perspectiva metodológica, la investigación combina el análisis comparado de normativas sobre sistemas de créditos con un estudio empírico de carácter cualitativo y cuantitativo sobre las trayectorias estudiantiles y los procesos de toma de decisiones institucionales. En particular, se analizan las trayectorias de 50 estudiantes de distintas cohortes, evidenciando que, a pesar de un diseño curricular con una duración teórica de cinco años, los tiempos reales de egreso superan los seis años y medio, sin registrarse casos de finalización en el plazo previsto. Complementariamente, se realizaron encuestas semiestructuradas a tres grupos de estudiantes —avanzados, regulares y quienes atravesaron cambios de plan— y se desarrollaron instancias participativas de discusión en pequeños grupos, orientadas a relevar percepciones y aportes en relación con la propuesta de reforma. Entre los principales obstáculos identificados se destacan la sobrecarga horaria semanal, la insuficiente oferta de asignaturas, las dificultades para compatibilizar estudio, trabajo y responsabilidades familiares, así como problemas administrativos vinculados a la acreditación de trayectos formativos alternativos y al reconocimiento de equivalencias en procesos de cambio de plan. A su vez, la nueva normativa fue abordada en una serie de reuniones del equipo de Coordinación con el Consejo Académico de la carrera, integrado por docentes con amplia trayectoria, en las que se debatieron aspectos centrales del diseño curricular tales como la distribución de la carga horaria, la relación entre formación teórica y práctica, la organización de los espacios de laboratorio, la definición de correlatividades y la viabilidad de incorporar un título intermedio orientado a la inserción laboral. A partir del análisis realizado, se pone de manifiesto la necesidad de contemplar tanto las condiciones reales de las trayectorias estudiantiles como los saberes y criterios construidos colectivamente en los ámbitos de gestión académica. En este sentido, el trabajo aporta evidencia empírica y reflexiones críticas que buscan contribuir al diseño de políticas curriculares más inclusivas y viables, acordes con las realidades de los estudiantes y las demandas del campo profesional, en un contexto de reconfiguración de la educación superior y de tensiones en torno al derecho a la educación universitaria.
Palabras clave:
Trayectorias estudiantiles, Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU), Reforma curricular universitaria
