Descripción
El presente trabajo analiza los procesos de implementación del Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU) en los planes de estudio de 15 carreras de grado de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), con el objetivo de comprender sus implicancias pedagógicas, curriculares e institucionales en el marco de las políticas recientes de transformación de la educación superior. El estudio se desarrolla en el ámbito del Centro de Innovación y Fortalecimiento Académico de la Educación Superior (CIFAES), dependiente de la Secretaría de Asuntos Académicos de la UNC, y se inscribe en un enfoque cualitativo que recupera como principal fuente el proceso de trabajo desarrollado en el Taller “Diseño y rediseño de planes de estudio a partir del SACAU en la UNC” durante el año 2025, en el que participaron equipos de gestión curricular de 5 unidades académicas en instancias de diagnóstico, problematización y diseño de propuestas curriculares. Desde una perspectiva centrada en el estudiante, el SACAU propone reconocer el tiempo total de trabajo académico, incorporando tanto las horas de interacción pedagógica como el trabajo autónomo, lo que habilita una revisión profunda de los supuestos que estructuran los planes de estudio universitarios. Los resultados evidencian un desfasaje generalizado entre la carga horaria real que demandan las carreras y la duración teórica prevista, producto de diseños curriculares que históricamente no han considerado el trabajo autónomo estudiantil. Asimismo, se identifican problemáticas transversales vinculadas con la superposición de contenidos, la rigidez de los sistemas de correlatividades, la excesiva cantidad de materias por año y la concentración de cargas en momentos críticos de las trayectorias, especialmente en los primeros años y en instancias de prácticas profesionalizantes. En este marco, la implementación del SACAU se configura como una oportunidad para promover procesos de rediseño curricular orientados a la reorganización de contenidos, la flexibilización de trayectorias y la mejora de la coherencia interna de los planes de estudio. No obstante, estos procesos también ponen en evidencia tensiones significativas, tanto en el plano curricular como en el plano institucional, donde emergen desafíos asociados a la construcción de consensos, la participación de los actores y la articulación entre tiempos administrativos y pedagógicos. En este sentido, el trabajo aporta a la discusión sobre la universidad como objeto de investigación, al mostrar cómo una política de alcance nacional es apropiada, reinterpretada y resignificada en el nivel institucional, dando lugar a procesos heterogéneos y situados. Finalmente, se concluye que la implementación del SACAU en la UNC no constituye únicamente un cambio técnico en la medición de la carga académica, sino que habilita una reflexión más amplia sobre el sentido de la formación universitaria, las condiciones de las trayectorias estudiantiles y las posibilidades de avanzar hacia una educación superior más flexible, inclusiva y centrada en el derecho a la educación.
Palabras clave:
SACAU, Diseño curricular, Créditos Académicos
