Descripción
El artículo 16 de la Ley de Educación Nacional (Ley 20.206) señala que “la obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria”, este artículo marca un precedente y una novedad, como señala Feldfeber y otros (2018), dado que la educación secundaria se definió por ley como obligatoria con una duración total de 6 años. El CFE define a través de las Resoluciones 79/09, 84/09 y 93/09 el plan nacional de educación obligatoria, los lineamientos y los plazos para llevar adelante esta política así como las orientaciones pedagógicas para llevar adelante el nivel. Para dar cuenta de la eficacia de las políticas implementadas para la universalización de la escuela secundaria, Noceti y Horn (2022) mencionan que no solo se puede medir en relación con los indicadores de permanencia y egreso, sino que es a través de: el nuevo consenso en torno a la escolarización secundaria como derecho; una nueva forma de concebir el rol de la institución y sus actores/actrices; ser garantes de ese derecho; una nueva forma de percibir y relacionarse con los/as estudiantes proveniente de los sectores más vulnerables de nuestra sociedad. En este sentido, la ampliación de la obligatoriedad se manifiesta en algunas políticas que fueron modificando y transformando el secundario; la Resolución 88/09 del CFE, propone un Plan de Mejora Institucional donde cada escuela secundaria tenga como una de sus finalidades incluir a todos los/as jóvenes para lograr este objetivo de la terminalidad, como señalan Noceti y Horn (2022) el nivel apunta también a la preparación de quienes lo transitan y finalizan para el Nivel Superior y el mundo del trabajo, la producción, la ciencia y la tecnología. Es bajo este contexto que la UNTREF ha definido un compromiso sostenido y ha participado en distintos programas de articulación con la Educación Secundaria. Las autoridades académicas han tenido un sistemático interés para lograr el establecimiento de una vinculación profunda con el sistema educativo de la región 7 de la provincia de Buenos Aires -en la cual está inserta. Este trabajo pretende realizar una mirada sistémica a la política de articulación Universidad – Escuela Secundaria para así poder reconocer e identificar las posibilidades de su transformación. Se propondrá realizarlo a través de la profundización de la categoría de drivers de M. Fullan (2011) dado que señala cuáles son los mecanismos existentes para implementar transformaciones y los desafíos en su funcionamiento. En un segundo momento, se identificarán nociones centrales del nivel medio del sistema educativo argentino reconociendo la continuidad normativa a nivel sistémico, señalando aspectos de ese nivel que se intervinieron para ser transformados. Finalizando con el análisis de la experiencia llevada adelante por la UNTREF del Programa - articulación entre la universidad y la escuelas secundaria - NEXOS del Ministerio de Educación del 2017 al 2019.
Palabras clave:
Articulación univsidad-escuela secundaria; NEXOS, UNTREF
