Descripción
La formación docente en la universidad constituye un espacio privilegiado para analizar los modos en que se configuran las relaciones entre saberes teóricos y prácticas profesionales. En este marco, la articulación teoría-práctica se vuelve un problema central para comprender cómo se construye el proceso de enseñanza en las carreras de formación docente universitaria. Este trabajo académico presenta avances de una investigación enmarcada en el Doctorado en Educación (FFyL-UBA), dirigida por la Dra. Gladys Calvo, y en un proyecto UBACyT a cargo de la Mg. Claudia Finkelstein, perteneciente al Programa “Estudios sobre el Aula Universitaria” del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE-FFyL-UBA). La investigación pretende comprender, a través de un análisis didáctico desde la perspectiva de la didáctica fundamentada crítica, las formas de articulación teoría-práctica en el subsistema de formación docente universitario. El objeto de investigación es la articulación teoría-práctica en las asignaturas Didáctica General y Didáctica Especial de los Profesorados en Psicología, Ciencia Política e Historia de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Metodológicamente se escoge un diseño de investigación cualitativo y de generación conceptual. Para la recolección y producción de datos se implementan diversas técnicas, entre ellas entrevistas a docentes formadores, observaciones de clases y el relevamiento de documentos curriculares —planes de estudio y programas de materias—, los cuales son analizados a través del Método Comparativo Constante. En el marco de esta ponencia se presentan avances de investigación centrados específicamente en el Profesorado en Psicología de la UBA. El análisis se focaliza en el plan de estudio vigente y en los programas de las asignaturas didácticas: Didáctica General, Didáctica Especial de la Psicología (ambas cuatrimestrales) y Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza (anual), que forman parte del área de Formación Pedagógica de la carrera, en relación con la normativa para la formación docente universitaria. Los avances del análisis documental permiten reconocer algunos rasgos de la organización del trayecto didáctico dentro del área de formación pedagógica del plan de estudio y de las propuestas de enseñanza de las asignaturas. En particular, el análisis de los programas y materiales curriculares posibilita reconstruir algunos elementos de la propuesta formativa, especialmente en lo relativo a la organización de las materias, el lugar otorgado a las prácticas de enseñanza, la definición de contenidos, la articulación entre saberes y las modalidades de trabajo propuestas para la formación de docentes en el nivel universitario. Estos resultados preliminares se ponen en diálogo con la normativa vigente para la formación docente universitaria. De este modo, la ponencia busca aportar elementos para comprender la formación docente universitaria en el marco específico del Profesorado en Psicología de la Universidad de Buenos Aires.
Palabras clave:
ARTICULACIÓN TEORÍA-PRÁCTICA, DIDÁCTICA, UNIVERSIDAD
