Descripción
Fundada en 1966, la Facultad de Educación (FE) de la Universidad de Brasilia (UnB) es una de las primeras facultades de educación de Brasil. Ofrece la carrera de Pedagogía en tres turnos, además de asignaturas pedagógicas para todas las licenciaturas de la UnB. De acuerdo con el Proyecto Político Pedagógico de la Carrera de Pedagogía (PPPC, 2018), la carrera tiene como estructura curricular tres dimensiones formativas: la articulación entre teoría y práctica; la articulación entre enseñanza, investigación y extensión; y los procesos de evaluación. La institución tiene como objetivo formar profesionales para el ejercicio de la docencia, dirigidos a los distintos sujetos del aprendizaje, así como para el desarrollo de actividades de planificación, implementación y evaluación de programas y proyectos educativos en espacios organizacionales donde se demande la actuación profesional del pedagogo. Con base en la comprensión de la Pedagogía como ciencia (Franco, 2018), se considera al pedagogo como un profesional que trabaja con hechos, estructuras, contextos y situaciones vinculadas a la práctica educativa en sus diversas modalidades y manifestaciones (Libâneo, 2010). El currículo valora la práctica pedagógica, resultado de una serie de influencias convergentes y sucesivas, coherentes o contradictorias (Sacristán, 2000), y se constituye como un proceso complejo que se transforma y se construye en sí mismo. El objetivo de este trabajo es analizar, a partir del PPPC, la carrera de Pedagogía de la FE/UnB y su articulación con los fundamentos teóricos para la comprensión de la Pedagogía como ciencia, para la comprensión crítica de la realidad social y para la preparación profesional orientada a la actuación en diferentes contextos educativos (escolares y no escolares), manteniendo su carácter emancipador y transformador. En cuanto a la metodología, de naturaleza cualitativa (Mattar y Ramos, 2021) y sustentada prioritariamente en el materialismo histórico-dialéctico (Hungaro, 2014), se realizó un análisis documental del PPPC (2018) de la FE, de la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (Ley nº 9.394/1996) y de las Directrices Curriculares Nacionales para la Carrera de Pedagogía (2006). La fundamentación teórica se apoya en Franco (2018), Libâneo (2010), Dantas (2007), Freire (2019), Gramsci (2001), Sacristán (2000), Magalhães (2024), Oliveira y Dantas (2024), Orzechowski y Siqueira (2024). Los resultados y conclusiones señalan que, considerando la actuación del pedagogo en la contemporaneidad, cuyo trabajo se orienta en la práctica y más allá de la docencia, los saberes requeridos para su desempeño estarán en constante transformación, lo que demanda cada vez más que la formación inicial incluya saberes más próximos a la realidad, sustentados siempre en la historicidad y priorizando el carácter emancipador y revolucionario, tanto en espacios escolares como no escolares. En este sentido, se observa que existe un movimiento dentro del currículo de la carrera de Pedagogía de la Facultad de Educación para incluir conocimientos que respalden la actuación profesional del pedagogo; sin embargo, la docencia continúa siendo la base de la formación del egresado de Pedagogía en la UnB.
Palabras clave:
CURSO DE PEDAGOGÍA, CURRÍCULO, FORMACIÓN INICIAL, UNIVERSIDAD DE BRASILIA.
