Descripción
La investigación tuvo por objetivo analizar la instancia de evaluación como acción didáctica dentro de la formación de la Licenciatura en Enfermería, con especial énfasis en las prácticas preprofesionales, con foco en las estrategias de evaluación aplicadas a estudiantes de segundo año de la carrera.
Se utilizó un enfoque cualitativo de datos construidos a partir de entrevistas a cinco docentes de prácticas y cinco estudiantes estudiantes que participaron en los procesos de evaluación, durante el período comprendido entre los meses de agosto a diciembre del año lectivo 2018 y de marzo a julio de año 2019, ; de igual manera fue aplicado a cinco estudiantes que cursaron alguna de las materias de segundo año de enfermería, en el mismo lapso, En el análisis de los instrumentos evaluativos utilizados, se analizaron 400 documentos/fichas de evaluación, de 281 estudiantes Se aclara que la diferencia entre fichas y estudiantes radica en que muchos de ellos estaban cursando más de una materia simultáneamente.
Estas instancias posibilitaron recuperar las percepciones, valoraciones y experiencias de los protagonistas respecto del modo en que se desarrollan las evaluaciones y de los criterios empleados para valorar las prácticas. El análisis mixto de fuentes documentales y entrevistas permitió articular los aportes teóricos con la experiencia concreta de los actores involucrados.
Como resultado se identificaron según manifestaron los docentes, entienden y fundamentan didácticamente que la evaluación para ellos es una parte importante del proceso de enseñanza y aprendizaje, del análisis documental se pudo ver que, autocompletar, de modo diario, la grilla de actividad, el cual se interpreta como una autoevaluación de desempeño, limitaciones en relación con la participación estudiantil en el proceso evaluativo. Se observó un rol pasivo por parte de los estudiantes, circunscrito a la recepción de los resultados y apreciaciones de una evaluación externa definida por el docente. Esta situación evidencia la necesidad de revisar y fortalecer las prácticas evaluativas, incorporando estrategias que promuevan una mayor intervención de los estudiantes.
Como conclusión, se plantea que la inclusión de instancias de autoevaluación y coevaluación podría contribuir a mejorar los procesos de evaluación de las prácticas preprofesionales, favoreciendo la reflexión crítica, la autonomía y el compromiso de los estudiantes con su propio aprendizaje. Asimismo, se propone orientación didáctica tendientes a enriquecer los instrumentos de evaluación, en pos de una formación integral y de mayor calidad en la carrera de Enfermería.
Palabras clave: ENFERMERÍA, PRÁCTICAS, EVALUACIÓN
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ENFERMERÍA, PRÁCTICAS, EVALUACIÓN
