Descripción
El presente trabajo indaga acerca del rol del supervisor de tesis en los programas de posgrado y, particularmente en los doctorados. La expansión sostenida de la oferta de posgrados en las últimas décadas en Argentina y también a nivel internacional, ha incrementado la demanda de supervisores y ha vuelto más visible la importancia de la relación tutor-tutoriado para la finalización de las tesis. Numerosos estudios han mostrado que la calidad de la supervisión constituye uno de los factores más influyentes en la culminación o abandono de los estudios doctorales, fenómeno conocido como ABD (all but dissertation). Sin embargo, a pesar de su centralidad, el rol del Director de Tesis está poco formalizado y, además, explicitado en forma muy general en términos normativos. El objetivo a largo plazo del proyecto es visibilizar y describir esta función para diseñar un dispositivo de formación profesional. Metodológicamente se analizaron los reglamentos disponibles en los sitios web institucionales de 30 programas doctorales de Universidades Públicas de Argentina, pertenecientes a distintas áreas disciplinares (salud, humanidades, ciencias sociales, ciencias aplicadas y ciencias básicas). El análisis se organizó en torno a tres dimensiones: el perfil requerido para desempeñar la dirección de tesis, los requerimientos administrativos asociados al cargo y las funciones específicas atribuidas al director en la formación del doctorando. Adicionalmente, se realizó un acercamiento exploratorio entrecruzando lo expresado en los reglamentos con los aportes provenientes de la literatura sobre estilos de dirección. Los resultados indican que, en los reglamentos los requisitos para el cargo suelen centrarse en la posesión de un título no inferior al otorgado y en acreditar antecedentes en investigación y publicaciones. La descripción de las funciones suele presentarse de manera general y con escasa especificación de responsabilidades concretas o de mecanismos claros de seguimiento del trabajo doctoral. Se identificaron, por un lado, funciones de tipo administrativas vinculadas con la organización del proceso de tesis y la relación con las instancias institucionales del programa; y por otro, funciones formativas asociadas al asesoramiento académico, la orientación metodológica y el acompañamiento del doctorando en la elaboración de su investigación. Respecto a los estilos de dirección, en términos generales, los reglamentos analizados parecen privilegiar un modelo orientador centrado en la guía del proceso de investigación y, en menor medida, un modelo directivo más asociado al control del trabajo académico. En contraste, la orientación centrada en el proceso formativo integral del doctorando aparece escasamente explicitada en las normativas. Estos resultados permiten sostener que existe una distancia significativa entre la formalización normativa del rol y las prácticas reales de supervisión, lo que refuerza la necesidad de avanzar hacia una mayor conceptualización, claridad y profesionalización de la dirección de tesis en los programas de doctorado.
Palabras clave:
Supervisión de tesis, Reglamentos de posgrado, Educación doctoral,
