Descripción
El presente trabajo intenta contribuir a los estudios referidos a la formación de los profesores de Historia, atendiendo a la multiplicidad de aspectos que conlleva, no sólo en relación a la formación disciplinar sino también pedagógica y didáctica. En Argentina este campo está poco desarrollado y en particular restan investigaciones que indaguen los recorridos formativos de los estudiantes y cómo estos inciden en las decisiones didácticas que toman durante el período de su residencia. Ante esta vacancia decidimos llevar a cabo un proyecto de investigación titulado “Formación pedagógica de los residentes y problemáticas de la enseñanza en el profesorado de Historia de la FaHCE de la UNLP” que se propone indagar los recorridos formativos de los estudiantes y cómo estos inciden en las decisiones didácticas que toman durante el período de su residencia. En dicho proyecto nos interesa conocer los itinerarios singulares que los estudiantes del Profesorado en Historia realizan en el marco del actual Plan de Estudios de la carrera y cómo a través de ellos construyen saberes pedagógicos y didácticos necesarios para enseñar historia en sus prácticas docentes. La investigación sigue una metodología cualitativa donde ocupan un lugar privilegiado las voces de los estudiantes del Profesorado en Historia porque son, en definitiva, sujeto y objeto del sistema formador. La elección de los residentes se constituyó a partir de quienes cursan la materia Planificación Didáctica y Prácticas de la Enseñanza en Historia en el ciclo lectivo 2025 y aceptaron voluntariamente formar parte de la investigación. Entre los instrumentos que utilizamos se encuentran encuestas con cuestionarios autoadministrados, relatos de biografías escolares y universitarias, planificaciones de clases y materiales didácticos, registros de las clases de los docentes coformadores y autoregistros realizados por los mismos practicantes, autoevaluaciones reflexivas al finalizar las prácticas docentes, entrevistas en grupos focales e individuales en profundidad. Asimismo, realizamos un análisis documental de los programas de aquellas materias que formen parte de los recorridos formativos de los estudiantes. En esta ponencia presentamos avances de nuestro proyecto y en particular nos detendremos en tres cuestiones. Por un lado presentaremos el proyecto con sus objetivos y las actividades realizadas hasta el momento. Por otro analizamos la encuesta a los estudiantes de la cohorte 2025 y las particularidades que presentan quienes participaron de modo voluntario de la investigación atendiendo a características generales, su recorrido formativo, sus expectativas en relación a la docencia y específicamente con esta materia. Por último, analizaremos las voces de los estudiantes que participaron en el grupo focal y profundizaremos en su mirada sobre sus trayectorias académicas universitarias y la formación pedagógica del profesorado.
Palabras clave:
FORMACIÓN DOCENTE, PROFESORADO DE HISTORIA, TRAYECTORIAS
