Descripción
O presente trabalho apresenta um relato de experiência cuja temática centra-se no assessoramento do estudante de pós-graduação ao trabalho de iniciação científica. O Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação – PPGE da Universidade de Brasília (UnB), Brasil, oferece aos estudantes de mestrado e doutorado a possibilidade de complementação de carga horária por meio da monitoria em disciplinas já cursadas, bem como do acompanhamento a estudantes de graduação em atividades de pesquisa. Nesse contexto, problematiza-se: quais são as possíveis contribuições do assessoramento realizado por acadêmicos de pós-graduação aos estudantes de iniciação científica no processo formativo de ambos? Assim, o objetivo deste relato é descrever a experiência de assessoramento a uma estudante do projeto de iniciação científica do curso de Pedagogia da UnB, analisando possíveis contribuições dessa parceria para seus respectivos percursos formativos. A metodologia adotada fundamenta-se na pesquisa qualitativa, por possibilitar a análise de questões relacionadas ao desenvolvimento humano e social. Trata-se de um relato de experiência vivenciado no segundo semestre de 2022 e no primeiro semestre de 2023, período em que se consolidou a parceria entre uma acadêmica do mestrado em Educação e um estudante da graduação em Pedagogia, mediada pela orientadora comum, no âmbito de uma pesquisa de abrangência nacional que analisa os cursos de Pedagogia nas instituições educacionais brasileiras. Do ponto de vista teórico, compreende-se o assessoramento aos graduandos como uma oportunidade de desenvolvimento acadêmico, ao favorecer a aquisição de habilidades relacionadas ao acompanhamento das orientações do projeto, à produção científica e à escrita acadêmica. Durante a experiência, a estudante de pós-graduação participou de reuniões coletivas do grupo de pesquisa e de encontros de orientação com a orientadora e o graduando, vivenciando processos de planejamento, coleta e análise de dados, revisão bibliográfica, redação acadêmica e elaboração de relatórios, além da produção de artigos e da participação em eventos científicos, o que contribuiu para o amadurecimento acadêmico no campo científico. O assessoramento é compreendido à luz do conceito de monitoria previsto na Resolução nº 008/90 da UnB, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) e em Dantas (2014), articulado às concepções de Pedagogia como ciência, profissão e campo formativo (Pimenta, 2002; 2006; Dantas, 2007; Franco, 2008). Os resultados mostraram que a iniciação científica se constitui como espaço formativo privilegiado para graduandos e pós-graduandos, promovendo o desenvolvimento de competências acadêmicas, éticas e investigativas, e reafirmando a universidade como espaço de pesquisa, formação e produção coletiva de conhecimentos.
Palabras clave:
PESQUISA, INICIAÇÃO CIENTÍFICA, ASSESSORAMENTO, MONITORIA, TRABALHO COLETIVO
