Descripción
Este trabajo presenta avances preliminares de una investigación en curso que indaga y analiza las Representaciones Sociales construidas por estudiantes ingresantes 2026 de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata (FCE UNLP) en torno a la universidad y al ser estudiante universitario al momento de su ingreso. El estudio se inscribe en el campo de la educación superior y concibe el ingreso universitario como un momento clave de transición, en el que se ponen de manifiesto representaciones sobre la universidad que orientan las prácticas académicas y las primeras experiencias de lo/as estudiantes en la vida universitaria.
Para su abordaje se recurre al enfoque de las Representaciones Sociales (Moscovici, 1979; Jodelet, 1986), entendido como una herramienta conceptual que permite acceder a los marcos interpretativos mediante los cuales los sujetos comprenden, significan y actúan en su realidad. Desde esta perspectiva, el estudio se propone comprender cómo lo/as ingresantes 2026 a la FCE UNLP construyen sentidos sobre la universidad, las exigencias académicas, la autonomía requerida y los modos de habitar la institución universitaria.
Metodológicamente, se trata de una investigación exploratoria, con un diseño transversal y descriptivo, que integra estrategias cuantitativas y cualitativas. En una primera etapa se implementó una encuesta autoadministrada de carácter estructurado, dirigida a la totalidad de estudiantes ingresantes 2026 a las carreras de la FCE UNLP. En una segunda etapa se prevé la realización de grupos focales, orientados a profundizar las temáticas emergentes del cuestionario y a recuperar las dinámicas asociadas a la experiencia universitaria inicial. La triangulación metodológica permite fortalecer la validez interpretativa del estudio y enriquecer el análisis de las representaciones sociales relevadas.
Los resultados preliminares evidencian que, por un lado, la universidad es concebida como un espacio de oportunidades, crecimiento personal y proyección profesional; y, por otro, emergen imaginarios asociados a la dificultad, la autoexigencia y la responsabilidad individual como claves del éxito académico.
El análisis de estas representaciones aporta elementos relevantes para identificar y comprender los factores subjetivos que inciden en los modos en que lo/as estudiantes significan su ingreso a la universidad y en la construcción de su proyecto académico-profesional, así como para el diseño de estrategias institucionales orientadas a promover la inclusión, la permanencia y el egreso exitoso. Asimismo, el estudio busca contribuir a desnaturalizar miradas homogéneas sobre el estudiantado universitario y generar insumos para la reflexión institucional en torno a los procesos de ingreso, afiliación y acompañamiento de las trayectorias académicas.
Palabras clave:
REPRESENTACIONES SOCIALES, ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, INGRESO UNIVERSITARIO, SUBJETIVIDADES JUVENILES, UNIVERSIDAD PÚBLICA.
