Descripción
A partir de la Resolución 2598/2023 del entonces Ministerio De Educacion y el Acuerdo Plenario Nº270/2024 del Consejo de Universidades se impulsa, en las universidades públicas de nuestro país, la reestructuración de los trayectos formativos en torno al Sistema Argentino de Créditos Académicos Universitarios (SACAU); la iniciativa se sustenta en la necesidad de abordar algunos problemas estructurales que arrastra el sistema de educación superior, como la baja tasa de graduación en las carreras de grado, la brecha desmedida entre la duración real y teórica de las mismas y, en estrecha relación con esos dos aspectos, la falta de flexibilidad de la mayoría de los planes de estudio. Poniendo como prioridad la trayectoria de los estudiantes, la nueva normativa promueve el reconocimiento del “total de horas de trabajo académico”, es decir tanto las horas de interacción pedagógica como el trabajo no supervisado, fortaleciendo “reales oportunidades de egreso” (Ministerio de Educacion, 2023). Si bien la implementación del SACAU es presentada como una ventaja para “organizar la oferta formativa de manera más estructurada y flexible”, no está exenta de profundas tensiones; es efectivo considerar el trabajo autónomo del estudiante pero, al mismo tiempo, este atenúa las formas de trabajo académico grupales; enuncia considerar las necesidades del contexto pero remite nuevamente a formas enclaustradas de formación, endogamia académica que quebranta las experiencias pedagógicas de participación multiactoral. Asumiendo que no se trata de una nueva "caja" a llenar en el plan de estudios, sino de una interpelación directa al núcleo del modelo formativo, nos proponemos problematizar los desafíos - pedagógicos y políticos- que el nuevo sistema académico impone a las prácticas extensionistas universitarias, interrogándonos en que medida contempla su carácter de función sustantiva integradora y consolida las mismas, en la intimidad del acto educativo. Sosteniendo que la extensión universitaria es un instrumento didáctico que se encuentra al servicio de los trayectos formativos, a traves de la sistematización de los resultados de la propuesta de prácticas extensionistas con sentido pedagógico-formativo, realizadas en los dos últimos años, junto a grupos de estudiantes del Profesorado en Geografia, de nuestra Facultad de Humanidades. Reflexionamos en que medida fueron propicias para, desde problemas reales y sociales, tensionar matrices de conocimiento y practicas de enseñanza y poner el acento en las experiencias formativas que desterritorializan el trabajo de clase. Otorgando centralidad al eje de trabajo con los estudiantes y a los procesos de aprendizaje por problemas, esperamos distinguir aquellos resultados que consolidan el sentido pedagógico-formativo integral de las prácticas extensionistas, que nos convida la extensión critica en los últimos tiempos, y el lugar de los mismos en la propuesta institucional del sistema de créditos académicos, en construcción.
Palabras clave:
PRACTICAS EXTENSIONISTAS, SENTIDO PEDAGOGICO, TRAYECTOS FORMATIVOS, SACAU.
