Descripción
El trabajo se propone realizar una reflexión acerca de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, a partir de las vivencias originadas en el periodo de la pandemia, para repensar los vínculos pedagógicos y la relación con el saber . En ese sentido, se analizarán las expresiones de docentes y estudiantes entrevistados en la unidad académica y algunas normativas producidas en la Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud de la Universidad Nacional de Santiago del Estero durante el año académico 2020. La elaboración se desarrolla en función de los aportes surgidos del Proyecto de Investigación “La experiencia del trabajo universitario durante los años académicos 2020 y 2021. Las voces de los actores institucionales de la FHCSyS describen con sus reflexiones la tarea realizada”. El lineamiento de dar continuidad al vínculo pedagógico en un contexto de aislamiento representó un desafío para los docentes, los estudiantes y la institución universitaria, contribuyó a dar visibilidad a dinámicas y problemáticas, y se constituyó en un “acontecimiento” educativo sin precedentes que requiere ser analizado. Autores como Frigerio, G. (2017), Cornu, L. y Korinfeld, D. (2019) aportan en torno a la conceptualización de la docencia como un “oficio del lazo”, para significar la incidencia del vínculo para mantener la continuidad pedagógica a la distancia y rescatar a la confianza como una condición sine qua non en la construcción del vínculo pedagógico. Estos autores refieren a “los oficios del lazo” centrados en “la posibilidad de una metamorfosis en el otro mediante una iniciativa que habilita la iniciativa por la atención que se brinda y la confianza en lo que está en estado potencial, se trata de la noción de posibilidad (la que está instalada) y de disponibilidad. Disponibilidad a la escucha, a la atención que apuesta. (Cornu, L. 2019, p.215). En ese sentido, Charlot (2007) desde la perspectiva microsociológica define la relación con el saber a partir de un conjunto de relaciones ( con un objeto, con la situación, con otros, etc) vinculadas en algún punto con el aprender y con el saber y reconoce que para que se logre la apropiación de los saberes es necesario que la situación de aprendizaje tenga sentido para el estudiante y se sostenga en un deseo por aprender. Es esa disponibilidad del oficio docente, la que se puso en juego en la etapa de aislamiento, la que requirió de adaptaciones y adecuaciones normativas que se propone analizar en esta indagación.
Palabras clave:
PANDEMIA, LAZOS, ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
