Descripción
Se presenta una investigación radicada en la Secretaría de Investigación y Posgrado de la Universidad del Centro Educativo Latinoamericano (UCEL), de la ciudad de Rosario, titulada: “Estrategias de hibridación en la Pospademia. El caso del Ciclo de Complementación Curricular del Profesorado Universitario” (EaD-PU 001). El proyecto fue aprobado en agosto de 2025 y se lleva adelante con integrantes del Área de Educación a Distancia (EaD) y del Profesorado Universitario (PU), dependiente de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. El PU viene implementando desde el año 2020 diferentes estrategias pedagógico didácticas que articulan presencialidad y virtualidad, sin perder el eje de la propuesta formativa centrada en la práctica profesional docente. Como objetivo general, la investigación pretende identificar las estrategias de hibridación que se implementan en el CCCPU en la pospandemia, conforme a la normativa vigente, con el propósito de aportar al desarrollo de alternativas para su implementación a nivel institucional. Mientras que los objetivos específicos radican en: describir qué estrategias de hibridación se implementan en el CCCPU, contemplando las instancias presenciales y virtuales; indagar las características de la propuesta de hibridación a partir de las experiencias de docentes y estudiantes; reconocer posibilidades y obstáculos que se presentan en la propuesta de hibridación del CCCPU para enriquecer las prácticas de enseñanza y proponer líneas de acción que favorezcan una implementación institucional de la modalidad híbrida. Se trata de una investigación cualitativa, que se abordará desde el enfoque de la etnografía digital (Sued, 2019; Pink, et. al., 2015); a partir de ella pueden articularse diferentes técnicas de recolección de información tales como entrevistas abiertas, semiestructuradas, encuestas, grupos focales, análisis de documentos normativos, observaciones de clases en Moodle, análisis de los discursos, análisis de datos y estadísticas que contienen las plataformas, entre otras. Asimismo, se acude al estudio de caso (Stake, 1998) como una estrategia metodológica que permite explorar los significados construidos por los actores involucrados, en diálogo con su entorno institucional y cultural. El marco teórico se estructura a partir de categorías nodales tales como prácticas de la enseñanza, hibridación, tecnologías emergentes, práctica profesional docente. Al momento de la presentación de este resumen, el equipo se encuentra trabajando en la revisión del marco teórico y en la construcción de los instrumentos de recolección de datos empíricos. Se prevé para el momento de participación del Encuentro la presentación de un análisis preliminar de los primeros resultados obtenidos en el trabajo de campo.
Palabras clave:
HIBRIDACIÓN, FORMACIÓN DOCENTE, ESTRATEGIAS
