Descripción
La vertiginosa evolución de la Inteligencia Artificial (IA) y la consolidación de las Tecnologías Emergentes, entendidas como aquellas innovaciones tecnológicas en constante desarrollo y con potencial transformador en los ámbitos sociales, educativos y productivos, han reconfigurado el horizonte de la Educación Superior. Este escenario demanda una formación profesional que trascienda la alfabetización digital básica, exigiendo a las instituciones de nivel superior configurar nuevos contextos para formar profesionales competentes. En este marco, el presente trabajo -que se inscribe en la mesa Pedagogía, didáctica y curriculum: la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje en la universidad, dentro del eje El aprendizaje en la universidad: el impacto de los desarrollos tecnológicos como la IA generativa en las prácticas y en los procesos de aprendizaje- presenta el proyecto de investigación código 23/C18-B-2025, “Incorporación de la Inteligencia Artificial y las Tecnologías Emergentes (TIC, TAC, TEP y TOC) en la Enseñanza de Carreras de la FCEyT-UNSE” aprobado por CICyT UNSE. El propósito central de esta investigación es analizar las formas de incorporación de la IA y el ecosistema de tecnologías TIC, TAC, TEP y TOC en la enseñanza de grado. El estudio se focaliza en distinguir las competencias que deben demostrar los profesores para integrar estas herramientas en sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Metodológicamente, la investigación adopta un diseño no experimental con un enfoque mixto (cuanti-cualitativo) y una perspectiva exploratoria. Entre las actividades principales se destacan el análisis de aulas virtuales, la evaluación de diseños curriculares y la percepción de los actores sobre estas prácticas pedagógicas. Se contempla, además, el diseño de estrategias pedagógicas y la implementación de proyectos piloto en cátedras seleccionadas. Como resultado esperado, se pretende fortalecer líneas de investigación que vinculen el avance del conocimiento con un nuevo paradigma educativo constructivista, donde el estudiante asume un rol activo. En esta dirección, el proyecto busca no solo brindar recomendaciones éticas y lineamientos de gestión para la mejora continua del currículo académico en función de los desafíos del siglo XXI, sino también generar insumos que orienten políticas institucionales y decisiones curriculares informadas. Al situarse en la intersección entre pedagogía, tecnología y formación universitaria, esta propuesta se proyecta como un aporte estratégico para repensar la enseñanza en clave de innovación, ética y justicia educativa en el contexto de la transformación digital contemporánea.
INTELIGENCIA ARTIFICIAL, TECNOLOGÍAS EMERGENTES, FORMACIÓN DOCENTE, FCEYT-UNSE, PARADIGMA EDUCATIVO.
Palabras clave:
INTELIGENCIA ARTIFICIAL, TECNOLOGÍAS EMERGENTES, FORMACIÓN DOCENTE, FCEYT-UNSE, PARADIGMA EDUCATIVO
