Descripción
El presente trabajo se propone reflexionar en torno a las formas en que la universidad se vincula con el territorio, recuperando la experiencia que llevamos adelante como docentes de la materia Trabajo Social Comunitario (en adelante, TSC) que se dicta en la Universidad Nacional de Avellaneda. Incluida en el proyecto académico institucional de la universidad con el objetivo de curricularizar la extensión, es decir, incorporarla a los planes de estudio de todas las propuestas formativas, esta iniciativa puede analizarse en el marco de los debates suscitados en torno a la jerarquización de la extensión, que emergieron en un contexto que ha sido caracterizado como el “tercer período” en las dinámicas de evolución del sistema universitario argentino hacia la masificación. En tanto área transversal y obligatoria para todas las carreras de grado y pregrado que ofrece la UNDAV, TSC fue concebida como una instancia de formación curricular que debía priorizar la vinculación de la universidad con organizaciones políticas y sociales del territorio y en la que se propone a los estudiantes involucrarse con las diferentes tareas e iniciativas que éstas llevan adelante en el marco de su actividad comunitaria. Este tipo de trabajo se despliega con base en dos nociones: por un lado, que las organizaciones son portadoras de saberes y prácticas que la universidad no debiera dejar de lado a la hora de producir conocimientos. Y por otro, que la participación de los estudiantes en estos proyectos es una vía idónea para el establecimiento de formas de compromiso ético y político con la realidad social, bajo el supuesto de que este tipo de vinculación va a contribuir a su formación profesional. En este marco de consideraciones, el trabajo que realizamos desde la materia consiste en orientar a los estudiantes en un proceso de involucramiento progresivo con las causas y consignas que despliegan las organizaciones en el territorio y, a su vez, proporcionar los conceptos y nociones para analizar teóricamente la realidad en la que éstas se encuentran inmersas. Tomando como punto de partida la experiencia de articulación que llevamos adelante con dos organizaciones, esta ponencia se propone reflexionar en torno a los desafíos que se le presentan a la extensión en un contexto de desafectación de los marcos y consignas que movilizaron en el pasado las diversas modalidades de organización y participación colectiva. En esta dirección, nos estamos preguntando por el carácter que adquieren las prácticas extensionistas basadas en el “diálogo de saberes” en la actualidad, así como también por el papel que asume el objetivo pedagógico de “formar profesionales comprometidos con la realidad social” –esbozado en los fundamentos de la materia- analizando las múltiples apropiaciones que hacen los estudiantes de la propuesta teórica y práctica ofrecida durante la cursada, y considerando las expectativas, deseos y aspiraciones que manifiestan los referentes de las organizaciones con las que nos vinculamos en torno a los proyectos en los que se ven implicados con la universidad.
Palabras clave:
CURRICULARIZACIÓN DE LA EXTENSIÓN; DIÁLOGO DE SABERES; COMPROMISO SOCIAL UNIVERSITARIO
