Descripción
La presente ponencia analiza las conceptualizaciones, prácticas pedagógicas y vivencias interculturales de los docentes de la carrera de Educación General Básica de la Universidad de Cuenca durante el período 2017–2022. El objetivo general consistió en comprender cómo se configura la interculturalidad en el ámbito universitario desde las voces y experiencias de los actores educativos, con el fin de aportar a la reflexión institucional en clave de justicia cognitiva. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de carácter interpretativo y exploratorio, mediante el método de estudio de caso. La construcción de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas y grupos focales dirigidos a docentes y autoridades académicas. El análisis categorial, asistido por el software Atlas.ti®, permitió identificar una marcada disposición favorable hacia la interculturalidad, junto con diversas comprensiones conceptuales y condiciones estructurales que inciden en su implementación. Los resultados evidencian que, aunque existe consenso sobre la importancia de la interculturalidad, su puesta en práctica aún enfrenta limitaciones curriculares, institucionales y formativas. Las experiencias docentes destacan el potencial transformador de las vivencias interculturales, así como la necesidad de espacios de reflexión colectiva. Se concluye que la interculturalidad en la Universidad de Cuenca se encuentra en un proceso de construcción, sostenido por la voluntad de los actores pero condicionado por marcos estructurales que aún deben ser transformados para hacerla efectiva.
Palabras clave:
INTERCULTURALIDAD, EDUCACIÓN SUPERIOR, PRÁCTICAS DOCENTES
