Descripción
El presente trabajo busca reflexionar sobre el sistema universitario nacional, realizando aportes acerca de los desafíos y posibilidades que se presentan en la carrera de Derecho de la Universidad Nacional de La Plata a raíz del cambio de plan de estudios.
Las facultades de derecho poseen un lugar central en la reproducción del conocimiento jurídico, ya sea a través de su enseñanza directa a los estudiantes de la carrera, como a través de la extensión y la investigación.
Previo a la modificación del plan de estudios, el lugar para la investigación dentro de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP era acotado: no era abordado por ninguna materia específica, y parecía ser algo en lo que algunos docentes ocupaban su tiempo después de clase, lejos de la presencia de los estudiantes. La formación de abogados litigantes era el principal objetivo perseguido por un plan de estudios que no otorgaba demasiadas herramientas para aquellos que buscaran otro tipo de actividad profesional (legisladores, jueces, docentes, investigadores, mediadores, etc). El estudiante de derecho era todo el sentido de la expresión, un “abogado en formación”.
La importancia de esta disciplina radica en que “se encuentra en el núcleo de los procesos que estructuran, construyen y reproducen el campo del poder”. Debatir, modificar, pensar, investigar el derecho supone correr -aunque sea por unos instantes- el velo que desdibuja relaciones de poder, de producción y de propiedad. Cada nueva pregunta inevitablemente toca un nervio sensible.
Encuestas preliminares realizadas a estudiantes del nuevo plan dan cuenta de que recibieron positivamente la posibilidad de obtener algún tipo de formación en investigación durante la carrera. A través de nueva evidencia empírica, que presentaremos en el presente artículo, buscaremos profundizar sobre esta primera afirmación e indagar acerca del impacto del cambio de plan sobre el ideal de profesional que tienen los estudiantes de abogacía.
Pondremos el foco en algunas desigualdades como el género, la edad, la experiencia de los progenitores, las condiciones socioeconómicas, el lugar de procedencia para buscar a través de las mismas relaciones que nos permitan interrogar los fenómenos sociales que estamos estudiando, contrastando algunos de los datos obtenidos en las encuestas y entrevistas realizada a los 78 estudiantes de la carrera del Plan 6, que participaron de Prácticas Pre Profesionales Supervisadas en Proyectos de Investigación con las estadísticas de estudiantes de Grado de la Universidad y de la Facultad, sugiriendo al final de cada apartado qué nuevas preguntas podrían enriquecer y profundizar el análisis.
Palabras clave:
Formación en investigación
Formación jurídica
Desigualdades
