Descripción
La profesionalización de la sociedad y la transformación digital, acelerada significativamente por la pandemia de Covid-19, han reconfigurado el rol de las instituciones de educación superior (IES). El artículo analiza cómo la Educación Continua (EC), fundamentada en el paradigma del Lifelong Learning (aprendizaje para toda la vida), emerge como una respuesta institucional estratégica ante las demandas de un mercado laboral que exige competencias dinámicas y actualización permanente. A través de un estudio exploratorio que involucró a 30 universidades de ocho países latinoamericanos (incluyendo Argentina), se identifican tendencias y desafíos críticos en la gestión de la EC. Uno de los hallazgos más relevantes es la "paradoja del aprendizaje digital": aunque el 72% de los líderes universitarios planea implementar Inteligencia Artificial (IA) para mejorar la experiencia educativa, un 25% reconoce que esta tecnología no está integrada en sus planes estratégicos institucionales, lo que podría ralentizar la transformación digital necesaria.
El documento subraya la urgencia de un cambio de paradigma en el diseño académico, transitando de una visión tradicional inside-out hacia un modelo de cocreación y sintonía fina con el entorno. Los resultados evidencian una alta disposición (85%) para generar asociaciones con empresas tecnológicas para el codiseño de programas, reconociendo que la innovación es vital para reestructurar la oferta académica. No obstante, persiste una brecha en el desarrollo del capital humano interno: solo el 41% de las instituciones cuenta con programas específicos de formación para docentes en el área de EC. Otro punto destacado es la tendencia hacia la flexibilidad y autonomía del estudiante. Hacia el futuro, la Gobernanza Digital Universitaria aparece como una necesidad imperativa. Se proyecta que el 53% de las IES gestione sistemas donde el alumno construya su propia ruta de aprendizaje personalizada, apoyada incluso por asesores virtuales e IA generativa. En términos de impacto institucional, los diplomados se consolidan como la principal fuente de ingresos (59.4%), con una matrícula que proviene mayoritariamente del sector privado (68.8%). Dentro de los aspectos resaltantes que construimos el estudio, merece destacar tres puntos claves: 1) El ethos universitario, como respuesta al uso público y el pensamiento excepcional de la Universidad; 2) La Gobernanza Digital y reestructura de roles, como una necesidad imperativa actual; y 3) La Estrategia de los Institutos Técnicos bajo gestión universitaria, se observa el hallazgo resaltante de este pensamiento en los líderes universitarios.
En conclusión, el estudio sostiene que la educación continua no debe considerarse un brazo operativo marginal o meramente recaudatorio, sino el catalizador central de la relación virtuosa entre la universidad y la sociedad. Para ello, es imperativo fortalecer la gobernanza digital y la vinculación sistémica con el mercado laboral, permitiendo que la universidad cumpla su rol de promotora de movilidad social y desarrollo económico integral en el siglo XXI.
Palabras clave:
Educación Continua Universitaria, Gobernanza Digital Universitaria, Trayectorias Formativas Flexibles
