Descripción
El trabajo se inscribe en el campo de la pedagogía universitaria y tiene como propósito analizar los desplazamientos de sentido que configuran la docencia en el contexto de la educación superior contemporánea, caracterizado por la digitalización de los saberes, la fragmentación disciplinar y la diversificación de las trayectorias estudiantiles; desde un enfoque teórico que articula la didáctica como reflexión crítica sobre la enseñanza (Camilloni, 2021), la noción de configuraciones didácticas y didáctica de autor (Litwin, 2010) y la perspectiva de la complejidad (Morin, 2020), se propone comprender la enseñanza universitaria no como una práctica técnica de transmisión de contenidos, sino como una práctica intelectual, ética y política de producción de sentido situada históricamente; en este marco, se analiza la docencia como una construcción que emerge del entrecruzamiento de dimensiones epistemológicas, pedagógicas y socio-institucionales, poniendo en evidencia que cada propuesta de enseñanza constituye una arquitectura singular que expresa posicionamientos sobre el conocimiento, el sujeto que aprende y el horizonte formativo de la universidad; asimismo, el trabajo problematiza los desafíos que enfrentan los docentes universitarios en la actualidad, entre ellos la necesidad de formar en la complejidad sin simplificar, promover el pensamiento crítico en contextos de sobreinformación, interpretar las nuevas subjetividades estudiantiles y articular la enseñanza con las demandas sociales y territoriales; en este sentido, se recupera el valor de la pregunta como motor del conocimiento, el diálogo como método y ética de la práctica docente, y la construcción de experiencias formativas que integren saberes y favorezcan la argumentación; finalmente, se sostiene que la docencia universitaria requiere ser pensada como una práctica reflexiva en permanente construcción, que demanda actualización, compromiso institucional y capacidad de diseño pedagógico, en el marco de una universidad que no solo transmite conocimientos, sino que produce sentidos orientados a la formación integral de sujetos capaces de comprender y actuar en escenarios complejos, inciertos y dinámicos propios del siglo XXI.
Palabras clave:
DOCENCIA UNIVERSITARIA, DIDÁCTICA DE AUTOR, FORMACIÓN UNIVERSITARIA
